【深度观察】全国首批开学幼儿园现场直击!以及对吃螃蟹人的10大灵魂拷问!

来源：人文幼学  主编/李晗  记者/张小满 温笑寒 鲁阳阳

摄影/杨东力 温笑寒  设计/朱远海

4月13-14日，经过漫长假期和充足防疫准备，四川乐山、绵阳、雅安等地率先开园。此次开园，在全国范围内尚属首批，除了四川，还有江苏等地。为了这个特别的日子，幼儿园反复研究相关政策、条例，进行全方位消毒工作，反复调整开学一日规范，环境创设升级打造，防疫培训，开学流程演练，家长需求调研，物资储备……所有准备皆为迎接小朋友的回归。

由于每个幼儿园在贯彻落实国家、省、市和教育部、省教育厅有关文件、会议精神以及当地政策有关要求的基础上，有不同程度的灵活创新。故，首批开学的幼儿园呈现不同的样态。比如，乐山地区幼儿园采取整体开园的形式，第一周入园率约为70%，也有少数园所高达90%以上。有的幼儿园则是基于实际情况和需求，分批次开园，如绵阳、雅安等地部分幼儿园，错峰行驶，先大后小，循序渐进。据保守估计，小班孩子约在5月初方能入园。

开学首日，人文幼学采编团队一行，实地走访首批开学的乐山、绵阳等地约十余所幼儿园，为大家呈现“先吃螃蟹者们”的做法与反思。

入园

洗手

游戏

进餐

午睡

课堂

户外

防疫

1

口罩是入园众多关注点中的焦点。

到底戴不戴？怎么戴？

@蔡敏艳（副园长）：

在我们幼儿园，小朋友和家长在入园时，是需要佩戴口罩的。如果是乘坐公共交通工具来园，则需全程佩戴口罩。到达幼儿园进入班级，孩子们洗完手后，可取下口罩，挂在每个班级门口标注孩子名字或头像的口罩取放处。大多时候，在保持通风和人群间距的情况下，以及在开阔的户外进行游戏活动时，不需一直佩戴。很多家长担心孩子在幼儿园出现交换口罩或玩口罩情况，但经过开学第一天观察，并非如此。孩子并不是想象的那样什么都不懂或总是做错，教育者要相信孩子的能力。 

@宋彬（园长）：

戴上口罩后，教师很难捕捉到孩子的表情、情绪等。我们实行的是室内戴，室外不戴，大哭时不戴，精神状态不好时马上摘口罩。疫情之下的开园，更需教师去关注孩子状态。情绪怎么样、精神好不好、口罩之下的表情是开心还是紧张，都需要教师去花费更多时间关注。

2

如何让家长放心把孩子送到幼儿园？

@伍洪羲（园长）：

我们做了大量家园沟通，进行三种类型的线上沟通：一是云上家长会，让家长时刻了解幼儿园在开学准备中的工作，以及准备开学过程中家长需要做的事。这个过程，家长看到老师为孩子健康开学所做出的努力和对孩子的爱。

二是全体家长和孩子一起参加的线上亲子见面会，通过云见面，燃起对小伙伴的思念，激发起对幼儿园生活的向往，这是一个孩子心理过渡的过程，可以缓解孩子在家庭生活到校园生活转换中的不适应。

三是个别家访，即对某些情况特殊的家庭，进行个别电话家访，通过沟通发现问题，并力求通过共同努力解决问题。只有相互了解，才能相互信任。也只有通过沟通才能发现彼此的问题和需要，然后通过共同的努力去解决。

3

实施封闭式管理后，最大的难题是？

@冯萍（园长）：

最大难题是家长的适应力。过去，家长是把孩子送到班级门口，一番拥抱亲昵反复叮嘱之后依依不舍离开。可现在，他们必须在幼儿园大门就放开牵着孩子的手。这太难了。不是放开手难，是放开手后的心理建设，很难。能背好小书包吗？会不会落下水杯？会不会乖乖通过红外线测温仪？能找到对应班牌和接应老师吗？能找到自个儿班级吗？会不会迷路？淋雨感冒了咋办？诸多的担忧是爱，同时也是爱的控制。如何放下心来，相信孩子的能力，给他们自由自主的成长机会，这不但是家长的命题，也是老师的。

其实我们认为，因疫情带来的管理变化，也是集体成长契机。一方面，家长慢慢学习放手，目送孩子远去。另一方面，孩子也在学习独立自主，找到自信与成就感。而对于幼儿园，如何在封闭式环境之下，进行科学、合理、适时且紧密的家园沟通工作，同时也将幼儿园工作一定程度的开放和透明化给家长，是一个新的挑战和命题。

当然，锻炼孩子自行到班，也是很好的想法。只是园所需要根据各自的实际情况来进行。比如规模较小，30-50人的小微园所，或可尝试。教育者所做的一切努力，正是为了让孩子某一天可以“自己来”，而最幸福的是教师，便是因她将见证孩子是自信的、乐观的、有能力的、主动的沟通者和实施者。 

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4

娃娃睡觉怎么办？

毕竟都集中在一个房间里。

@李敏（业务园长）：

午睡是我们关注的重点。午睡的房间，我们会保持室内空气的流通，午睡时，孩子会一头一尾睡，以便尽量彼此隔开。老师会在午睡期间一直巡视，除了仔细检查孩子是否带有不安全的小物件外，还需格外关注孩子是否出汗、状态是否良好。春季本来就是各种流行性疾病的高发期，幼儿园一定要做好健康防护工作，让孩子安全、家长安心。此外，即便是特殊时期，幼儿园的午睡依然是孩子学习的机会，老师们会注意培养孩子脱鞋、脱外套、穿衣、穿鞋等基本生活技能。

  

5

如果有老师状态欠佳，该怎么办？

@冯萍（园长）：

诚如我们都是第一次认识新冠病毒，有恐惧，抗拒，忧心忡忡等情绪，面对疫情的开学也是如此。不管是园长还是老师，不管资深老师还是新手老师，我们所有人，都是第一次。都会有新手一样的陌生，紧张，茫然，不安全感。也许是不像以前那般熟练地组织活动，又或是不能自然地将疫情知识点切入教学活动中，又或是在师幼互动中会有灌输式命令式的语言，少了很多亲和力。这种暂时的不适应，我认为是可以接纳的。

但是我们需要警醒，反思，并迅速调整！我们总会面对不熟悉，不擅长。但也正因如此，所以成长，所以谦卑，并一直保持学习的心态。当管理者接纳老师的一些小状况，老师也接纳了自己真的不完美，成长便开始了。我们最近在每一天孩子离园后，都会开展小教研，讨论今日遇到的问题，解决方案以及互相鼓励加油。每个人都是在团队中，被团队所鼓励和支持，这便是信心和归属感的来源。

6

疫情期安全制度要求，老师都变身“表哥表姐”，如何看待突增的繁琐事务？

@吴娟（后勤园长）：

是的。要填写和处理很多表格，我们都戏称自己是“表哥表姐”了。比如，健康登记表，幼儿法定监护人健康安全责任书，出勤缺勤表，追踪记录，传染病早期症状情况表等等。且因大约30%左右的家长处于观望和延期入学中，故各种表格也面临随时的更新，这确实增加老师及后勤管理部门的工作量。不过在我们看来，表格背后代表的是制度管理。幼儿园安全工作全凭一个萝卜一个坑，一步步细致严格执行来的。所以我想，首先是需要提高工作效率，避免无谓的重复。其次，尽快熟悉新增内容，以使工作流程化操作。最后，严格执行表格内容，不要沦为形式，也在实际过程中去调整和优化它。 

 

7

有必要保持一米距离吗？

洗手必须30秒吗？

@罗茜（教务主任）：

我们在开学第一天中午抓紧时间，就刚刚结束的半日活动，进行全园教职工的研讨活动。在过程中，我们提出七个在具体工作中非常实际和细节的问题。比如，进班环节必须教师接送吗？晨间进班的体温检测用什么方式更高效？午餐前的桌面消毒是否需要儿童外出等待20分钟以及戴口罩等。我们认为，既然已经做了大量摸排和准备工作，已被批准开学，一米距离和洗手30秒，是没有太大必要的。孩子对七步洗手法非常熟练，已是他们的习惯，老师就不必太过死板地卡时间。一方面我们做好卫生消毒，一方面在实际过程中把复杂环节简单化，尽量把游戏的时间、活动的空间、自我管理的权利，还给孩子。

正常化，常规化，莫要防疫过度。

 

8

现在来反观开园准备工作，

什么是最重要的？ 

@蔡敏艳（副园长）：

开学前期，每所幼儿园都做了充分准备，如消毒、安全管理、一日规范演练、教学研讨等等，但我们觉得重中之重是和家长的交流！开学第一天，我们幼儿园的老师、孩子和家长状态都比较平和、平稳，我们希望的就是让孩子的生活回归平常。之所以能够进展得比较顺利，我想，这得益于疫情期间幼儿园老师和家长持续不断的高质量的沟通，使得这种家园信任、家园熟悉的氛围一直在。虽然前期我们属于隔离状态，但每个班的老师都用不同的方式和家长、孩子进行互动，比如召开视频会议、分享居家建议，三八妇女节时还有老师在线上联动爸爸和孩子，为妈妈、婆婆、奶奶准备神秘礼物。在开学前，我们也分小中大班召开了小型的、仪式感满满的家长会。老师的稳定状态和专业素养让家长放心，而老师和家长的状态，将会直接影响到孩子的状态。

 

9

作为率先开园的幼儿园，

最大的感受或反思是？

@涂蓉（园长）：

终于迎来开学日，我们更关注疫情之下，教育应走向何方。比起更多地在疫情上做文章，我们更希望让开学活动回到开学活动本身：和孩子共享当下，来一场关于生命的教育，而不是一直沉浸在疫情之中。所以我们没有过多强调疫情本身，而是聚焦人与自然的关系，并延伸至我们已有的三生课程（生活、生态、生命）。此外，继续加强孩子自我管理能力的培养，不管是洗手、戴口罩还是养成良好的卫生习惯，都是孩子自我管理能力的表现。

 

@何云竹（园长）：

开学第一天，很多幼儿园可能会有点紧张，这就很容易出现老师的高控，一直是老师在讲、在安排，孩子在听、在遵从。特殊时期的开学，疾控、防疫当然是重中之重，是基础，是保障。但在此之上，幼儿园也应该去思考防疫与儿童之间的一个平衡，不要忘记幼儿园的职能除了保育还有教育。幼儿园可以借此机会，开展幼儿自我管理能力的培养、养成教育、生命教育等。所有的防疫都不能过度，要尽量在不影响娃娃正常生活、游戏、发展的情况下进行。比如一些幼儿园可能会在这个特殊时期采取分餐制，由老师来分发餐食、餐具等，这其实又陷入了成人的包办代替。

  

10

疫情之后，对幼儿园工作有何影响？

@王炜娟（园长）：

我认为最大的影响就是，我们从未如此团结，从未如此深刻地感受到祖国的强大民族的强大，也从未像现在这样如此热爱工作，上班是一件很幸福的事！在过去，我们可能对工作有茫然，有质疑，有痛苦，有很多不被理解。尤其是新手老师们，他们在非常有个性的同时，对人生也还没有明确目标。可是现在，我们前所未有的团结，前所未有的不问回报倾力付出。你就发现，哦，原来“我们在一起”如此珍贵啊。原来，我们生活的这个时代，正是书本里看过的伟大时代。珍惜工作，感恩生活，因此被唤醒，被感染，被激发。我们想把感受到的这种珍贵，价值感，人生观，健康生活的态度，用潜移默化的方式去传递给孩子。我们变了，便可成为孩子成长过程中更好的环境。

 

 

疫情之下的开学，是一个全新、前所未有的命题，过程中有曲折、紧张、压力甚至因此束手束脚，但大家都是摸着石头过河，一步一调整。有的幼儿园，也开始从紧张状态中转向关注儿童需求、关注幼儿教育本身。

开学第一天后，很多幼儿园根据实际发生的问题和困惑，及时开展教研活动，不断提出问题，解决问题，推翻自我，重新命题等等。今天的问题，也许只是暂时的；有些问题，也许是永远无解的；有些做法，也只适用于本园或本班的小范围内。但直面问题的态度、不断修正的反思力，正是幼教人永远的魅力所在。

疫情带来苦难，也带来成长契机。它更新我们的人生观，价值观或者世界观，也让教育者重新聚焦一日生活中的小事，老师们清晰：教育无定法、无定式，教育是一直在路上。

这大概是疫情带来的最大成长：开始以儿童为本，开始辩证思考。

特别鸣谢乐山市实验幼儿园、乐山市机关幼儿园、绵阳市花园实验幼儿园、绵阳市子云幼儿园、乐山快乐苏稽园、绵阳机关幼儿园、雅安石棉县幼儿园、雅安雨城区第一幼儿园等对本次报道的大力支持。