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前两天接到一位陌生老师的电话，他说自己多年研究现代文阅读，现在已自成体系出一套现代文答题模板，简便易学，他教的学生掌握了这套模板之后，基本可以做到不失分。所以他很希望能够有机会把自己的智慧贡献出来，出版专著。
对于能够让自己所教学生达到在现代文阅读上做到几乎不失分的水平，我是很钦佩的，因为我做到不到这一点。从内心说，这可能是我和每一名语文老师都向往的高标，所以如果真有这样一本如此有效果的书，我肯定会首先拿来学习，然后再把这样的行之有效的秘诀教给自己的学生，让他们自信地上考场。另外，这位老师还有一点让我敬佩，就是他能够在语文教学某个方向执着地努力，不断地研究，他的这种用心与坚持是很令人令人敬佩的。不过话又说回来，要说到掌握了一套简便易学的答题模板就能解决阅读问题，我觉得可能还是对语文有误解，作为对语文教学深有研究的老师更不应该如此不专业。记得全国名师徐杰老师去年曾发了一篇公众号文章，题目是“专家：有没有快速提高语文考试阅读理解得分的路径？”看到这个题目的时候，我当然是眼前一亮，觉得徐专家有重大发现或突破，赶紧打开文章看，结果里面只有红底上两个大大的黑字：没有。徐老师够幽默！相信与我有相同心理的读者肯定很多，这个幽默背后其实是在重申语文学科规律：阅读题得高分一定要建立在真正的理解能力之上；而阅读理解能力的提高，除了踏踏实实，没有捷径可走。所以，不论学生还是老师，不要企望能有这样一套万能公式包打天下，一劳永逸地解决现代文考试答题问题，没有了理解，都是建立在空中楼阁上，是不现实的，不符合语文学科特点和学习规律。再者说，近年来高考命题越来越灵活，反套路也越来越明显，怎么能够用僵化不变的模式来应对不断变化的题目呢？当然，如果说公式有作用的话，我想在于能够规范基本题型的基本答题思路，让学生有基本的答题角度可以借鉴。但有些企图走捷径的学生如果因此觉得得了法宝，那其实就远离了语文。所以，语文复习大道至简之一，就是要想提高语文成绩，核心是理解鉴赏能力的提升。而我要说的语文复习大道至简之二，就是老师要具有化繁为简的能力。不是把知识点越复杂越好，而是越简洁越好，简洁中有精义，有灵活度。比如，作为叙述性文体的小说，近几年来对叙述特征的考查是热点，我曾经看过一个“高考小说叙事特点考点突破”的课件，70多张ppt片子，零视角、内视角、外视角等专业术语一大堆，我不知道这个课件讲完之后，学生到底会学明白了还是能学糊涂了，我也不知道这个授课老师是自己都整明白了之后给学生上课，还是贩卖专业知识选错了对象。此时我脑海中清晰地浮现出鲁迅先生的《拿来主义》中的句子：“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”“他占有，挑选。”“我们要或使用，或存放，或毁灭。”就是说，我们需要结合小说叙事性文体特征补充相关知识以及相关术语，但又要考虑到高中生的特点，他们不需要提前学习大学中文系专业知识。我们要尽可能地从庞杂的知识里抽取出其中主要的术语概念，并结合具体作品做通俗易懂地解释分析，在学生充分理解地基础上，合理组织答案，并努力形成规律性的基本答题角度，追求化繁为简的简洁精炼。而要做到这一点，首先需要老师充分地“占有，挑选”，去掉杂质，把浓缩的“鱼翅”给学生，让学生答题更具操作性，使复习更具指导意义。如果老师一股脑地推给学生杂芜的知识，接着说“我都给你说这么多，这么详细了，你还不会？”那就是在推卸责任，也很难真正把学生教会的。真理有时候简单到赤裸裸。复习的大道至简首先考验的是教师的智慧，教师运用智慧之光点燃学生，才能真正提升语文复习效果。在这条大道上，需要我们不断努力。
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