协作者经验丨如何让孩子爱上阅读

4月23日是世界读书日，每年的这个时候，社会都会重新掀起一股读书的浪潮，探讨阅读的重要性、方法技巧等。关于儿童阅读一直是协作者特别重视的一项服务，多年来，协作者致力于建设童缘及困境儿童自助图书馆，希望能给困境流动家庭的孩子们提供更多的阅读机会及更优质的阅读资源。

这里，珠海协作者常务统筹刘常鑫结合他多年在工业区开展阅读推广服务的经验，整理出这篇文章，希望能给家长朋友以及想要做阅读推广活动的伙伴机构一些参考。

近几年，珠海协作者坚持在工业区开展阅读推广活动，图书馆的借阅数据每年增长都在30%以上，我们欣喜地看到越来越多的孩子拿起书本阅读，尤其是长期参与协作者童缘活动的孩子们，阅读已经逐渐成为他们的习惯：等朋友来时看上一本书，玩累了看一本书休息，烦闷时看一本书……

我们希望有越来越多的孩子成为终身爱阅读的人。那么，如何从小培养孩子的阅读兴趣呢？

选书，选书，选书，重要的事说三遍，要选择孩子适龄，从孩子感兴趣、喜欢的书籍开始。

0-3岁早期教育时，可以选择以培养孩子语言感觉和兴趣的童谣及生活化的看图认物书、孩子“玩”的布书为主，从翻翻书、触摸书开始培养孩子对书的兴趣。即使是绘本也有分年龄段，进入图画书阅读时期后，可以先从人物角色少、语言简单、情节不复杂、高度重复的书籍开始阅读，再逐步提升阅读难度。这里的关键要点就是，孩子可以听懂、可以参与、可以享受阅读的快乐！

在孩子有了一定阅读基础之后，可以选择的图书就更加多样化了，这时我们选书的方法也就更多了。

一是从孩子的兴趣点着手，选择科普、迷宫类、视觉发现类、亲情故事类、艺术手工类等等。二是我们要善于以点带面地选书，例如孩子非常喜欢一本书，那么我们可以看看这本书作者的其他书籍，或者与这本书同属一个系列的其它书籍等等，这样选出的书被孩子喜欢的概率要高很多。三是要善用工具类图书和荐书网站、公众号，例如《阅读点亮童年——0-8岁选书父母必读》这类推荐图书的工具书，以及一些每年都会更新一个推荐书目的致力于阅读的机构等。四是可以选择获权威大奖的图书，例如获得丰子恺儿童图画书奖、信谊图画书奖、凯迪克大奖、凯特格林威奖的图书。五是日常留心观察、善用图书点评。

有的图书虽然没有获奖，但也许也非常适合自己的孩子读，需要家长日常留心其他读者在读该书时的趣味经历，通过其他读者的书评去了解孩子读该书时的可能反应，思考故事里吸引孩子的地方。这样细心地去了解孩子的阅读兴趣所在，选书自然不再是难事。

一个适合阅读的环境，首先家里得有书，方便孩子拿到可以随时随地阅读起来。让阅读生活化，即生活处处有阅读。走在马路上可以阅读各种标识，超市里可以阅读各种广告标牌等。使阅读仪式化，可以设立一个固定的阅读时间，在开展阅读前开始一个简单的仪式（一个动作或者一个口号即可），把阅读变成一个重要的活动。阅读游戏化，阅读过程中可以像玩游戏一样，例如模仿里面的故事，模仿故事中人物的动作、声音等，跟孩子玩起来，从听觉、视觉、动觉和情绪等多个方面，给孩子综合的愉快的阅读体验。

给孩子朗读故事，除了保证故事完整性之外，在朗读时，语气和节奏是核心技巧。对于有人物设定的角色，我们可以按照自己的理解读出角色相应的性格来，同时可以通过节奏的变化来吸引孩子的注意力。例如呈现故事情节的结果时，我们可以故意拖慢一点来揭示，对于特别有戏剧冲突的画面，我们还可以夸张地进行呈现。对于图画书，甚至是无字天书来说，运用“5W1H”引导孩子阅读故事情节的关键内容、关键图画点非常重要，在保证故事完整性的前提下，提问是跟故事情节紧密相关，以直接找到答案为佳（对于扩展性的问题，可以在故事结束，孩子理解较深的情况下或者反复读了很多遍之后进行探讨）。在读故事技巧方面，萝卜探长与阿甲老师还写过一篇文章《图画书玩法十字诀》，大家也可以学习。

除了这些技巧之外，丰富有趣的故事扩展活动，可以增加孩子的阅读趣味。我曾经给孩子分享了《刷牙机器人》故事，结束后就跟孩子们玩了刷牙机器人游戏，我扮演刷牙机器人，孩子们发口令来操控，大家玩得不亦乐乎，借此我也迅速跟孩子们成为了好朋友，直到现在。读完《我的兔子朋友》后，我跟孩子一起画把飞机弄下来的办法，结果我们得到了火箭弹、大风扇、弹簧腿等等非常有意思的想法。读了《蚂蚁和西瓜》，可以丢一片西瓜到郊外，跟孩子一起观察蚂蚁。这些丰富有趣的扩展活动都可以进一步让孩子感受到阅读的快乐。

父母是孩子的第一任教师，在培养孩子的阅读习惯和兴趣方面当然少不了父母的示范榜样作用。在孩子婴幼儿时期，父母可以像上面第2条建议那样，固定好阅读时间进行亲子阅读。在刚刚开始尝试亲子阅读的时候，对孩子的要求可以低一点，从1分钟开始，坚持给孩子读故事。慢慢地再让孩子自主参与进阅读里来，从翻书、填词、各读一句、各读一段、各读一页，慢慢地引导孩子走向自主阅读。记住，不要把阅读当成让孩子一个个识字的过程，也别想着总是拷问孩子、强迫孩子，让孩子复述、背诵好的段落，甚至让孩子写读后感和读书笔记等，而是让孩子爱上阅读，觉得阅读是件好玩有趣的事情，可以享受到阅读带来的快乐。

个人的藏书量终究是有限，我们要善于使用社区的阅读资源，积极参与社区性集体阅读活动。集体阅读活动和亲子阅读活动承担着不同的功效。在以绘本为核心的社区阅读推广活动中，知识互动的故事更易受欢迎，但是基础性也更强（要选择大部分孩子都能接受和喜欢的）。而亲子阅读更容易与孩子进行深入讨论及发掘故事主要情节外的故事内容。此外，亲子阅读温馨的感觉，可以让给孩子记忆中留下特别的温暖幸福感。

协作者建立童缘图书馆，在困境儿童家里建设自助图书馆，都是希望通过社区阅读活动，让平时缺少图书资源的孩子与家庭，能够更加便捷地时行阅读，而且我们也更加鼓励家长与孩子一起阅读。

在集体阅读活动中，孩子之间互相促进、激发兴趣，而且有集体参与感（集体发言、倾听别人、互相激发思路等）。有时，孩子之间相互推荐的书籍更容易受到孩子青睐。我们的图书馆每隔一段时间，就有几本书会成为很多孩子的“抢手货”。同伴阅读的榜样作用也不可小视，古代孟母三迁，最后迁入学宫之旁，不就是注重一个社区的学习氛围吗？所以，我们不仅要鼓励孩子参与社区阅读活动，还可以成为阅读推广志愿者，推动社区的阅读氛围，在帮助别人的同时，也是在帮助成长自己。

个体的阅读水平提升了，全民阅读的水平就会提升，这里除了每个人的努力之外，还需要社会整体的协作，从家庭阅读、社区阅读、学校教育、出版社、图书作者等等都需要配合起来。