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校信息化教育的二次革命观 1、机会主义：赶超强者的争锋夺势 2、未来主义：超越自我的本体革命 信息化促进教学变革与创新：走向智慧教育
一、深度理解智慧教育的概念 Smart Education发展五大路标： 1、学生的技术沉浸 2、个性化、多元化的学习路径 3、服务型经济的知识技能 4、系统、文化、资源的全球整合 5、为21世纪经济发展起关键作用 1997年春，钱学森提出大成智慧理念，并阐述了其实质与核心内涵。 · 微观与宏观相结合； · 形象思维与逻辑思维合用； · 哲学和科学技术统一； · 必集大成，方得智慧 。 对“智慧”（Wisdom）的理解（1）: 明道通法 对“智慧”的理解（2）：多样的才智（多元智能） 对“智慧”（Wisdom）的理解（3）：面向未来的创新能力 智慧教育的基本原则：精准、个性、思维、创造 智慧教育的真谛就是通过构建技术融合的生态化学习环境，通过培植人机协同的数据智慧、教学智慧与文化智慧，本着“精准、个性、思维、创造”的原则，让教师能够施展高成效的教学方法，让学习者能够获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体验，使其由不能变为可能，由小能变为大能，从而培养具有良好的价值取向、较强的行动能力、较好的思维品质、较深的创造潜能的人才。（祝智庭， 2012.12；2016.6修订） 信息化促进教学变革与创新：走向智慧教育
二、 智慧教育环境建设研究 智慧学习环境的功能特征：联通、感知、适配、记录 以学习者为中心是智慧教育环境设计的出发点 智慧学习系统的关键特征是“基于数据，精准决策” 信息化促进教学变革与创新：走向智慧教育 智慧教育生态系统设计原则： 学生为中心 数据为中心 服务为中心 体验为中心
三、 建设生态化的智慧课堂 发现翻转课堂的“教学智慧” 1、生本思想体现：自主学习，目标导学，以评促学，个性助学 2、人机合理分工：重复工作，机器替代；人性工作，教师专长 3、 教学方法优化：线上线下，优势互补；混合学习，整体优化 4、 集体智慧发展：教师团队，集体备课；学生小组， 协作互学 5、教改的领导力：抓住机遇，勇于创新，精心组织，机制保障 视频微课的“心动”设计 n问题化+故事化 n结构化+可视化 n科学性+趣味性 n…… 微课资源的普适设计 n小粒度，富媒体 n自足性，不粘连 n多元化，预植入 n…… 让创造成为人类永恒精神，让创造力培养成为教育永恒主题！ 创客教育特征：做中学，做中思，做中创，做中享
四、 智慧教育带来的新挑战 推行智慧教育面临诸多挑战 n 教学论的再造 n 教师角色改变 n 教师信息化教学能力提升 n 智慧教育评估 n 教育信息化领导力 n 教育文化革新 n …… 微文化方法使个性化教学变得易行 |
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