管理学生的正向激励的方式活动有哪些？

Chgg008 2020-04-26

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受传统教育观念的影响，我们在教育管理学生中往往督促监管的多，正向激励的少。

我分管学校教育教学工作9年，最大的体会就是：观念指导方向，格局决定结局。

以往，我们在教育管理学生中采取最多的方式就是监管，甚至是围追堵截，盯死看牢。实际上，人盯人的管理是最笨的管理，也是最低级的管理。限制本身就是最大的诱惑。堵的结果往往漏洞百出。

我们推行德育教育改革最根本，最关键的理念就是变督促监管为激励引导。我们强调的是，一定要让老师们扛着旗帜走到学生前面，不要拿着鞭子站在学生后面。

大集会站队时，我们要求班主任着正装站在学生前面与排头学生齐平。就有老师担忧，我们如果站在前面，后面学生捣乱、说话怎么办？事实给了这些有担忧老师最强的回应，学生看见老师衣帽整齐，精神抖擞，意气奋发的站在前面，不但没有捣乱反而比平常站得更好。

这就是榜样的作用，正向激励的作用，引导示范的作用。

（表彰典礼现场）

后来，我们在学生管理中的主导思想和主要做法都是正向激励，正面引导。

一、榜样引领，示范带动

让校园时时有榜样，处处有榜样，事事有榜样。我们把校园、教室、楼道、寝室、食堂、绿茵道、廊亭等地方原来挂的硬标全部替换成各方面表现优秀学生的生活照、阳光笑脸，并附上学生个人的格言，目标，学校统一制作，统一布置。让学生看到的优秀、先进、模范都是身边能看得到，摸得着的同学。一方面对受激励同学是更大的激励，另一方面对其他学生是一种引导。

（表彰典礼现场）

二、激励短平快，激励不欠账

我们的提法是：激励无小事，事事皆激励；激励不欠账，时时要激励。发现一个学生在校园主动捡拾垃圾，广播上马上就进行表扬。发现哪些班级纪律、卫生、学风较好，就把通报表扬发到该班，同时，上传到教师工作群，扩大宣传面和知晓率。发现哪些班带队秩序好，出操表现好，班容班貌好，用餐排队好，读书氛围浓等等，当天就利用大集会、广播电视网、橱窗、展示栏等进行多渠道通报表扬。

我们的提法是，弘扬正气，传播正能量，每天大课间活动结束后，都有一个简短的评价、总结和激励诱导，已经形成一种常态。

（表彰典礼现场）

三、多层面示范，立体化激励

我们的主导思想是，凡是有学生的地方就有先进和榜样。全校要有一大批优秀学生代表，年级要有年级的榜样学生，班级要有班级的榜样学生，各学科要有本学科的榜样学生，各宿舍要有先进典型。每周各班评选“周星”，每月年级评选“月星”，每学期学校评选“校园之星”。评选出来的星级学生在班内、校园橱窗进行展示。

（表彰典礼现场，前任学校留影）

四、活动推动，机制保障

开展星级学生评选活动。我们的星级学生评选活动已形成一种制度和常态。每周每班评选2名“本周之星”，在班级光荣榜内展示。每月各年级从推举的每周之星中评选10-15名“每月之星”，进行全校表彰，在学校橱窗栏展示。每学年学校组织一次“校园之星”大选活动。将候选人笑脸照、简介，制作成大型喷绘在校园展出一个月，让全校学生学习了解这些候选人。展示的过程，实际上就是榜样引领的过程。然后，再进行全校大选。学生参与评选的过程，实际上就是学习榜样的过程。

（表彰典礼现场）

每学年公开评选一次“感动校园十大人物”“美德少年”“十大学星”（分年级评选，不仅仅看成绩，还有思想表现）“最美教师”“教改先锋”“优秀志愿者”等等。

每年度组织一次大型的表彰典礼。全校师生、家长共同参，邀请媒体参与报道。搭建领奖台，挂条幅，拉彩带，摆鲜花，铺设红地毯。所有受奖的师生挂绶带，捧鲜花，走过红地毯，走上领奖台。其中，受奖学生由家长牵着手，一起走过红地毯，走上领奖台。凡重大表彰项目，比如：十大学星、校园之星、最美教师、美德少年等一律致授奖词。表彰结束后，学校组织好后续的宣传报道，先进人物在校园电视台、广播网、微信公众号、橱窗栏等媒介上分批推出。另外，将所有受表彰师生的照片在校园显著位置展出。这本身就是榜样示范和引领的过程。