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2019年12月3-4日全国游戏活动研讨会在上海召开。12月4日上午上海市静安区芷江中路幼儿园（新梅园）向来自教育部基础教育司学前教育处的领导、教育部基础教育课程教材发展中心的领导、中国学前教育研究会的专家、全国各省、自治区的幼教行政负责人、教研员、园长等50余位代表展示现场活动。       上海市静安区芷江中路幼儿园园长郑惠萍作题为“维护幼儿权利，坚持游戏为基本活动——从‘低结构活动’走向‘课程低结构化’”的发言。 该园以“幼儿权利主体”的现代儿童观为指导，凸显幼儿的权利主体，力图达到依法治园、依法治教的层面；将低结构活动特质向其他各类活动延展，切实体现“幼儿园以游戏为基本活动”，实现五方面突破：理念从“关注儿童”到“关注每一个儿童”；从一个活动样式研究到一日活动低结构化；从教师“玩具解构”到孩子“经验建构”，实现载体的重构 ；从观察到纪录，深化对幼儿主体的理解；低结构活动范式与未来发展的奠基，使幼儿智慧化。 针对课程低结构化中的博弈——孩子的玩纯粹为了愉悦，教师要达到获得知识有目的玩的，提出了低结构活动不是简单的用孩子要的“玩”来否定教师“教的期望”，而是将“玩”转换为教师建立一种信念，孩子通过自己的游戏会自己发现与创造意义。
与会专家认为这种“信念而非方法层面”的思考很有境界。大家一致认为从现场活动孩子的智慧表现，看到研究的新突破。 芷江中路幼儿园（新梅园）教师袁佳赟分享了全国优秀游戏案例 “‘镜’待花开——镜子迷宫”。当镜子和纸箱结合时，镜面成像，给予幼儿自我探索、自我挑战的机会，精彩的游戏诞生了。幼儿调动一切力量来自我建立游戏规则，由“猫捉老鼠”游戏，引发镜子屋顶的诞生，并演绎着“隐形衣”的制作……每一次游戏冲突都凸显幼儿质疑与思考的能力，每一次材料的突破推动游戏高潮迭起，每一次“质疑”与“释疑”都打开幼儿认知上的“结”，问题与冲突，让孩子们的“玩”更有意义，让孩子们的成长更加看得见！
芷江中路幼儿园教师陈佳妮分享案例“孩子与光影的嬉戏”，讲述了孩子玩光影游戏时，由孩子主导的“猜猜我是谁”低结构玩具的演变过程。她总结了研发低结构玩具的有效路径——教研组的“玩中研”。分享了教师从“发现孩子的喜欢”，观察孩子多样的玩，到支持孩子创造、持续的玩的过程中，如何开发、解构玩具支持孩子的游戏，把玩的过程还给孩子的关键经验。
现场互动环节由上海市教委教研室幼教教研员贺蓉主持，芷江中路幼儿园的教师与参观的教师们围绕“幼儿在低结构活动中带给教师的惊喜发现”、“课程低结构化的一日活动安排”等进行了面对面地深入讨论。
此次活动旨在推广各地幼儿园坚持以游戏为基本活动的经验成果，更好地发挥优秀游戏活动案例的辐射引领作用，推动各地更好地落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，进一步澄清对幼儿园游戏活动的认识误区，帮助教师树立正确的儿童观和教育观，提高教师观察了解儿童、支持儿童主动学习与发展的专业技能，真正将幼儿园以游戏为基本活动落到实处，切实提高幼儿园保教质量。 四川师范大学鄢超云教授也表示，芷江中路幼儿园是一所处处充满了“玩”的幼儿园，激发了他的很多想法。他特别喜欢与欣赏的是，芷江中路幼儿园的老师们用游戏的方式来教研，研究不同的材料怎么玩，孩子怎么玩，这对大学的职前教育也有着很大的启发。在芷江中路幼儿园，游戏是丰富多样的，低结构游戏的目标又是隐含在活动中的，这体现了幼儿教师的专业性。他引导来访老师们反思，学习优秀的游戏案例的方式，不能仅看表面，要透过材料看到里面的“人”和想法。
上海市教育学会幼教专委会主任黄琼表示，芷江中路幼儿园作为上海的示范性幼儿园，通过低结构活动使课程更加融合自主。在一日活动的安排中将生活、运动、游戏、学习四大板块进行融合，软化了边界，从而使得幼儿更自主。同时，教师则在活动中进行自我评价，自我反思，从而自我调整教育行为。
参访的教科院专家表示，芷江中路幼儿园外表看着淡雅朴素，但当走入每个班级，丰富的材料和孩子专注的表现，都让人觉得非常震撼。也有教师激动地说，曾经听过郑惠萍园长的报告，看过幼儿园的微视频，一直很期待能来看看，这次终于能现场来观摩，觉得非常激动与兴奋。 各位专家、园长们对观摩和研讨意犹未尽，希望更加深入地了解芷江中路幼儿园，了解低结构活动，并辐射全国各个地区的学前教育。
■ 供稿 上海市静安区芷江中路幼儿园（新梅园） ■ 审校 上海市教委教研室 贺蓉 |
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