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打造小组学习的“火车头”

2020-05-01  教育论剑

组织优良的小组学习,对于培养学生自主学习能力与提高课堂教学质量,有着巨大而不可替代的作用。因此,探索如何优化小组学习具有重要意义。

影响小组学习成效的因素有很多,比如小组人数、组长人选、组员学习能力、组织内部分工、性别与性格构成等。这其中,我认为组长人选最重要。

选择一个能力强的学生任组长,对于提高小组学习的效率至关重要。选组长,首先考虑的当然是学习能力,但毫无疑问,仅有学习能力显然是不够的。那么,作为一个学习小组长,还应该具备哪些方面的能力呢?

1、培养组织能力

小组学习离不开组长的组织,所以组长要有组织能力。缺乏组织能力的组长,发挥不了领导作用,学习小组就形同虚设,无法实现合作交流与思维碰撞。

而具有组织能力的组长,能把每一个成员都组织到学习活动中,能使本组的学习活动围绕目标有序进行,能调动组员合作讨论的积极性,从而实现交流互助、集思广益。

2、培养表达能力

由于学习能力强,小组长在学习小组中通常要扮演小老师的角色,这就需要具备相应的表达能力。缺乏表达能力,即使再聪明,也无法胜任学习组长,因为他不能讲给别人听,别人从他这儿得到不教益。

而表达能力强的小组长,不仅自己能很快领悟新知识,还善于向别人讲解,这就可以实现“兵教兵”,使合作学习落到实处、取得实效。

3、培养启发能力

基于小老师这一角色,学习小组长还应该具备一定的启发能力。在小组交流中,如果组长自己先说,直接把答案和盘托出,这基本等同于教师的讲授,无法起到思维启迪的作用。

所以,组长要懂得让学习能力中下的学生先说,并能在这些学生发言时发现问题,有针对性地进行点拨,启发他们进一步思考,从而得出答案,这样才能真正起到提高学习能力的作用。

4、培养总结能力

小组学习过程中,每一个问题讨论后都要及时总结;小组学习结束,更要进行最后的总结。不总结,无以达成共识;不总结,无以形成经验;不总结,无以深化成果。

因此,小组长必须具备一定的总结能力。作为学习小组长,不仅要能对学习成果进行总结,还要能对学习经验进行总结,使小组成员既收获了新的知识,又提高了学习能力。

5、培养激励能力

小组长负责一个小组的学习,可谓责任重大,所以作为一个小组长,应该具备一定的激励能力,能鼓动本组学生积极思考,踊跃发言。

组长要能通过夸赞、鼓励或是其它方式,调动每一个成员的主观能动性,激发学生参与学习讨论的兴趣,形成争鸣争先的氛围。这样,每个人的学习潜力都得到最大程度的发掘,小组学习的成效自然显著。

以上五种能力,明眼人可以看出,这不正是一个老师应该具备的能力吗?是的,我们就是要以老师的标准去培养小组长,使每个小组长都能成为出色的小老师,这正是陶行知先生所谓的“小先生制”。

可是,我们具体又该怎样去培养小组长的以上5种能力呢?4种手段:

1、课堂渗透

老师是小组长现成的榜样。我要求小组长上课时留心观察我是怎样组织、怎样启发、怎样激励、怎样总结的。

此外,在实施小组学习前,我经常特意讲一下组织的步骤、启发的方法、总结的内容等。这样时间长了,小组长耳濡目染,加上实践锻炼,各种能力就会得到提高。

2、集中培训

要想让小组长快速成长,集中培训是必须的。每接手一个新的班级,在选定合适的小组长后,我都会先把小组长集中起来,专门进行培训。

集中培训有利于让小组长充分认识到自己的责任,以及自己应该具备的五种基本能力。对组长进行现场模拟、示范,引导组长练习,这样培训两到三次,一般就可以用于实践了。

3、组织交流

集中培训并实践一段时间之后,组织小组长进行经验交流,也是十分必要的。我一般会根据实际需要,不定期地组织小组长进行经验交流。

在交流会上,让每个组长都说一说,既说好的做法,也说存在的问题。这样,好的经验得到推广,有问题则大家共同商讨解决,加以改进。

4、积极评价

对于小组长的培养,绝对要以鼓励为主,尤其在初期,小组长刚才上任,缺乏经验,肯定会出很多问题,这时切不可责备,以防打击其信心。

老师要认识到,小组长必定还是个学生,所以要求不能过高,一定要多表扬、多鼓励。

在巡视小组讨论时,我经常在观察、倾听或参与讨论后,顺便表扬一下组长,要么夸其组织得好,要么夸其会激励,要么夸其会总结,等等。这样就使小组长越干越有信心。

结束语:正所谓火车跑得快,全靠车头带。要想小组合作学习效果好,必须依靠优秀小组长的领导。所以在教学中,一定要重视小组长各项能力的培养,打造小组学习的“火车头”。

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