4-6年级语文下册【第21课】图文讲解＋练习()

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知识点

教材分析：

《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。

作者介绍：

曹文轩：1954年1月生于江苏盐城，中国儿童文学作家。主要代表作有《山羊不吃草》《草房子》《青铜葵花》等，2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”。本文节选自《青铜葵花》

作品简介：（点下方链接）

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多音字：

当:dàng（妥当） dāng（当初）

露：lù（露宿）   lòu（露面）

空：kōng（空旷） kòng（空缺）

近义词：

寻觅——寻找  同意——答应

祈求——祈祷  感叹——赞叹

清新——新鲜  格外——非常

疑惑——困惑  遗憾——可惜

反义词：

厚实——单薄  暖和——寒冷

坚持——放弃  同意——拒绝

便宜——昂贵  明亮——昏暗

均匀——杂乱  兴奋——疲劳  

空闲——繁忙  特别——普通  

清新——污浊  疑惑——相信  

欣喜——忧愁  暖和——严寒  

空寂——热闹  便宜——昂贵

理解词语：

冬闲：指冬季农事较少的时节。

亮堂堂：形容很亮。

寻觅：寻求。

祈求：恳切地希望或请求。

遗憾：不称心；大可惋惜。

均匀：分布或分配在各部分的数量大致相同。本文指芦花搓进草绳里的数量相同。

倾覆：（物体）倒下。本文指芦花被风吹往一个方向倒下。

空寂：空旷而寂静；寂寥。

抚摸：用手轻轻地按着并移动。

疑惑：心里不明白；不理解。

编织：使条状物互相交错或钩连而组织起来。

段落大意：

第一部分（1-8）：编芦花鞋。

第二部分（9-14）：卖芦花鞋。

第三部分（15-22）：芦花鞋卖光了。

第四部分（23-30）：最后一双芦花鞋。

课文主题：

本文讲述青铜一家编织芦花鞋，青铜冒雪坚持卖芦花鞋，最后因为一个人没有买到他的芦花鞋，他把自己脚上的鞋子脱下来，雪天赤脚追向买鞋人的故事，表达了作者对青铜勤劳、善良、懂事的品质的赞美之情。

课文分析

句子解析：

1、两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。

把鞋比作鸟窝和鸟，形象生动地表达了一家人对新编出的芦花鞋的喜爱之情。

2、“当第一双男鞋和第一双女鞋分别从爸爸妈妈的手中编织出来时，全家人都很开心，两双鞋在一家人手里传来传去地看个没够。”

说明全家人对这两双鞋很满意，从侧面表明了这两双芦花鞋做的很精致，很漂亮，也体现了全家人对这两双鞋的喜爱之情。

3、天下了一夜大雪，积雪足有一尺厚，早晨门都很难推开。雪还在下。

恶劣的大雪天气与青铜的卖鞋热情形成鲜明的对比，更突显了青铜的决心。

4、青铜同意了。他挑了一双适合他的芦花鞋，将脚洗得干干净净，穿上了。

先把脚洗得“干干净净”才穿上芦花鞋，可以看出青铜对芦花鞋的喜爱和珍惜。

5、然后拿起余下的十双芦花鞋，朝着大人们摇摇手，便跑进了风雪里。

一个“跑”字，表现了青铜穿上新鞋子的开心，就算冒雪去卖芦花鞋也是值得开心的一件事。

6、他们忘记了它们的用途，只是觉得它们好看——不是一般的好看，而是特别的好看。

“特别”在这里是“非常”的意思，表示程度加深，“特别的好看”比“一般的好看”程度更进一步，反映了他们对芦花鞋的喜爱之情。

7、接下来的日子里，青铜天天背着几十双芦花鞋到油麻地镇上去卖，那些芦花鞋实在太招人喜欢了，一双一双的卖了出去，仅仅过了三天，就只剩下11双了。

“天天”表现了青铜执着，坚持不懈，吃苦耐劳的优秀品质。“太招人喜欢了”“仅仅过了三天，就只剩下11双了”表明那些芦花鞋制作得十分精致、漂亮，特别受欢迎。

8、他没有因为他们的眼神里闪现出来的那份欣喜而涨价，还是报了他本来想卖的价。

 并没有因为城里人非常喜欢他的鞋子而涨价，表现了青铜诚信善良的优秀品格。

9、 走着走着，青铜放慢了脚步。他的目光落在了自己脚上的那双芦花鞋上。雪在芦花鞋下咯吱咯吱地响着。他越走越慢，后来停下了。他看看天空，看看雪地，最后又把目光落在了自己脚上的芦花鞋上。

表示看的词语：两次“目光落在......”     两次“看看”。

四次看，看鞋-看天-看雪地-看鞋；反复看鞋，他在思考到底是为了家人卖掉鞋子还是留下自己心爱的新鞋子，反映了青铜内心的挣扎和对鞋子的不舍。最终青铜选择脱掉鞋，自己雪地赤脚追向那个人，表现了青铜的善良。

10、他弯下腰，捡起了那双芦花鞋，放到眼前看着。因为一路上都是雪，那双鞋竟然没有一丝污迹，看上去，完全是一双新鞋。

与前文穿鞋前把脚洗得干干净净像呼应，都反映了青铜很喜欢和珍惜自己的新鞋子。

问题归纳：

1、课文围绕芦花鞋讲述了一个怎样的故事？

课文围绕芦花鞋，讲述了一个充满爱与温情的故事。

2、青铜一家是怎么做芦花鞋的？

先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。

3、芦花鞋是什么样子的？

那柔软的芦花竟像是长在上面的一般。被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。……两只鞋既像四只鸟窝，又像两对鸟。

4、尽管，看出了城里人对芦花鞋的喜欢，青铜又是怎么做的？

他没有因为他们眼里闪现出来的那份喜欢而涨价，还是报了他本来想卖的价。

5、从青铜的做法中，你想给他说些什么？

青铜，你可真老实，尽管看出他们非常喜欢这些鞋子，还是按照原来的价钱卖，为你喝彩！

6、作者描写葵花与青铜采芦花的片段用意何在？

通过青铜和葵花精心挑选芦花，采芦花的动作描写中，可以看出兄妹二人做事认真，二人的互动中，“笑眯眯”一词更可以看出兄妹情深，让人心里暖暖的。

7、你怎么样看待家人提出的同意青铜冒雪卖鞋子的条件？

明知青铜卖鞋子下定决心，家人只好让他先挑选一双芦花鞋穿上，体现了家人对青铜的关爱。青铜穿上满满关爱的暖和和的芦花鞋去镇上继续卖鞋子，也为结尾赤脚回家前后对应，形成对比。

8、青铜一家人空闲时编芦花鞋的真正原因是什么？

青铜一家生活艰难，做鞋卖可以挣点钱，补贴家用。

9、你觉得青铜给你留下了怎样的印象？青铜一家人的生活态度给了你怎样的启发？

青铜能吃苦且心地善良的人。无论生活多么艰辛，都不能放弃希望，要齐心协力，共同努力。

同步练习2

参考答案：

一、读拼音，写词语。

搓洗 祈求 污迹 遗产 震撼

葵花 纸屑 芦花 下雪 青铜

二、比一比，再组词。

祈（祈求）污（污迹）屑（纸屑）遗（遗憾）搓（搓洗）

诉（诉说）亏（吃亏）削（剥削）馈（馈赠）挫（挫折）

三、多音字组词。

dānɡ 当然   kōnɡ 天空 

dànɡ 适当   kònɡ 空地

四、近义词。

均匀—（匀称）厚实—（结实）兴奋—（高兴）空寂—（空旷）

遗憾—（可惜）清新—（清爽）祈求—（请求）欣喜—（欢喜）

五、反义词。

均匀—（杂乱）欣喜—（悲哀）疑惑—（确信）厚实—（单薄）

六、用合适的词语填空。

（暖和）的鸟窝 （闪着银光）的芦花 （细软）的绒毛

（清新）的空气 （不停）地寻觅 （针刺般）的寒冷

七、请根据意思，写出相应的词语。

1.（物体）倒下。（倾覆）

2.空旷而寂静。（空寂）

3.用手轻轻按着并来回移动。（抚摸）

4.大可惋惜。（遗憾）

5.怀疑困惑。（疑惑）

6.寻找。（寻觅）

九、根据课文内容回答问题。

1.上文片段节选自曹文轩（作者）的《芦花鞋》。

2.《芦花鞋》主要讲了青铜为了增加家里收入，编织芦花鞋，跑进风雪里，冒雪卖芦花鞋，赤脚踏雪回家几件事，最后为了满足一个顾客的需求，脱下自己的穿的鞋卖给对方，表现了生长在艰苦环境中的孩子顽强的性格和善良的心灵。

3.用“     ”画出上文中的比喻句，并说说有什么作用。

把两双鞋比作“四只鸟窝”“两对鸟”，表现了芦花鞋形状好看，还有灵动之美。

4.《芦花鞋》中有哪些地方使你感动，又是什么感动了你？

示例：在大雪纷飞的日子，青铜以“今天天冷，更有人会买鞋”的理由说服家人，之一要去镇上卖芦花鞋；在雪越下越大的街上，青铜一直顶着风雪守着芦花鞋，直到卖完芦花鞋。这些都使我感动。青铜坚持不懈、不畏艰难的顽强一直，以及为家人分担，为他人着想的善良心灵感动了我。

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图文解读

同步练习1

一、结合课文内容填空。

（      ）的大海   （       ）的猴子    （       ）的桅杆

（      ）的孩子   （       ）的水手    （       ）的船长

二、填写关联词语。

1．猴子（      ）不理，（      ）撕得更凶了。

2．（      ）孩子不会失足，拿到帽子，（      ）难以回转身走回来。

3．猴子（      ）知道大家拿它取乐，（      ）更加放肆起来。

4．孩子（      ）一失足，他（      ）会跌到甲板上，摔个粉碎。

三、修改病句。

1.这一天校园里风平浪静，同学们都在树荫下看书。

2.一只猴子果然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

3.游乐场里，小明不但不听妈妈的话，所以把小朋友打哭了。

四、根据课文内容填空。

这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只                  把船长       戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，        为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，            急中生智，命令儿子          ，水手及时下水抢救，终于使          转危为安。

五、假如当时你就在那艘船上，快想想办法，看你能想出什么好的办法救这个孩子？（自由发挥）

【答案】

一、风平浪静的大海，放肆的猴子，高高的桅杆，哭笑不得的孩子，勇敢的水手，沉着的船长

二、1．不但......还  2．即使......也  3．显然......因而  4．只要......就

三、1.这一天校园里非常安静，同学们都在树荫下看书。

2.一只猴子显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。

3.游乐场里，小明不但不听妈妈的话，还把小朋友打哭了。

4.桅杆顶端只有孤零零的一根横木，即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。

5.我心惊胆战地走在摇摇晃晃的索桥上。

四、1.猴子  孩子  船长  跳水  孩子 

五、在甲板上铺上海绵垫、在甲板上铺上被褥、让水手围成一圈手拉手在下面接着、找直升飞机、让水手上去救孩子……

同步练习3

知识点

课文分析

《我为少男少女歌唱》

1、作者把少男少女比做什么？

“早晨”、“希望”、“未来的事物”、“正在生长的力量”，使我“重新变得年轻了”，使我“对于生活我又充满了梦想。

2、作者用什么概括了少男少女的特点？

作者用“未来的事物”“生长的力量”形象地概括了“少男少女”的特点，他们充满青春活力，代表着祖国的未来与希望。“一阵微风”“一片阳光”是两个比喻，形象地写出诗人希望他的歌声能极大地感动广大青年，引起广大青年的共鸣。

3、作者歌唱的事物与少男少女们有什么共同点?

诗歌的第1句就紧扣标题，接着四句排比，歌唱早晨、希望、属于未来的事物和正在生长的力量，这里面暗含比喻，即把少男少女们比喻成这4种事物。其相似点是：生机勃勃，充满朝气和希望。

4、读完本诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女?

例如：早晨的太阳(朝气蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)、绚烂的春天(生机勃勃)、初生牛犊(英勇无畏)、雨后春笋(茁壮成长)等。

5、第3节中的“微风”和“阳光”代表着什么？

这里的“微风”和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。

《聪明在于学习，天才在于积累》

1、这篇演讲稿主要写什么？

这是华罗庚在1956年北京大学的演讲。演讲稿的观点鲜明，感情真挚，语言通俗易懂，以亲身经历说明了坚持和积累的重要性，充满了对莘莘学子的关爱和期待。

2、说说文章的条理。

第一段：举例说明某些人失败的原因。

第二段：总结科学家成功的必要条件。

第三四五段：以“我”的亲身实践说明坚持和积累的重要性。

3、你知道还有谁也像华罗庚一样的热爱学习、坚持积累吗？

如：囊萤映雪、悬梁刺股、凿壁借光

《给老师一封信》

1、回忆了方老师的哪些事例？

文章回忆了方老师的三件事：第一件事是我刚跨进校门，是方老师把我带到座位上；第二件事是方老师指导我写字；第三件事是运动会上对同学的关爱。

2、哪些语句令你感动？

①“您俯下身子，轻轻地对我说：“你是书哲？”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫得出我的名字。”（“俯下身子”“轻轻”表现了方老师动作轻柔。能够叫出学生的名字，体现了方老师对学生的关爱。）

②“说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端庄整齐的汉字便出现在了本子上。”（老师和蔼可亲，手把手教“我”写字，“我”受到老师的启发和熏陶，从此字写得越来越好。）

③“当运动员冲过终点时，您会快步奔上去，紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢着孩子般的幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。” 

（老师为胜利的孩子感到骄傲，对失败的孩子温柔鼓励，她得法的教育，使孩子们感受到关爱与温暖，在学生心中树立起了一个崇高的形象。）

3、文章赞美了方老师的什么品质？表达了作者怎样的心情？

《给老师一封信》这篇文章通过记述方老师曾经给予自己和同学们的种种关爱和教诲，赞美了方老师的奉献精神，表达了对方老师真挚的感谢之情。

4、文章具有哪些写作特色？

把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。

同步练习2