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育邻梦 自然与法律赋予每个人平等的生存权利，“天不生人上之人，也不生人下之人”，美国《独立宣言》讲：“人人生而平等”。孩子自出生之日起就已经是完整而独立的个体了，成为了自然界中一个完全独立的生命体，父母作为孩子的监护人，肩负着引导孩子成长、成才、成人的职责。完成引导孩子成长、成长是父母神圣不可侵犯的职责，父母的教导孩子学习成长的终极使命就是引导孩子从“完全无民事行为能力人”成长为“完全民事行为能力人”，也就是给予孩子学习成长必要的食物、赋予孩子们适应社会群居生活的人类智慧、助力孩子独自融入更大的人类集体社会，为人类社会建设作出更多、更大贡献。 教育孩子成长的意义在于赋予他们自由翱翔人类社会的力量，不愿意因孩子成长更优秀而远离自己的父母是自私的。原始社会、农业社会人们因受社会文化生活限制，生产、生活技能只能父子相传，在职业上也就只能以承父业为主。因此，生存技能代际传承特色浓郁，也就成了“龙生龙、凤生凤，老鼠的孩子会打洞。”的根源。但是，伴随着工业革命机器的轰鸣声，工业生产打破了生活技能父子相传、子承父业的传统生存观念，工业生产产生的吸引力让更多人离开土生土长的家园，投身到城市化的社会建设洪流之中。工业化生产开启现代文明，提升了人类对自然资源的利用效率、夯实了人类社会分工协作紧密联系的物质基础，更为人们走出原生家庭投身到更大社会生产、生活之中创造了条件。特别是工业生产对劳动力需求的变化，让教育成为了为社会输送建设人才的摇篮，教育激活了个人从事社会生产、生活的智力潜能。同时，也为千万农家子女走出家门进入更大分工协作集体的城市创造了条件，当然也为孩子们打开了远离家乡去到更大地方闯荡事业的大门。 孩子是具有社会属性的人 黎巴嫩作家、诗人、画家纪·哈·纪伯伦曾作《自由之诗——父母与子女的关系》
孩子不是父母或者家庭的“私有财产”，个人存在的价值就是为了更好的参与社会生产大分工、大协作，只是参与分工协作的出发点和落脚点是家庭。家庭需要为孩子指引辨识生活颜色、善恶、美丑的方式与方法，但这并不是说一定要求孩子对颜色、善恶、美丑的认知完全与父母相同；指引孩子懂得尊重长辈，但也不等于要求孩子要唯唯诺诺的做人；教导孩子要注意安全，也不等于完全要求孩子完全不要去试探、尝试接触新事物与新方法；教导孩子孝敬父母也并非要求孩子时刻陪伴父母左右......每个人的成长道路，都需要自己用脚步去丈量，父母能够给予孩子的就是行走的方法、辨识并战胜前行途中艰难困苦的能力。 教育让孩子学习成长之路更顺畅 学习就是孩子从身体独立，走向身、心、行完全独立的过程，教育就是要放飞孩子的成长梦想。孩子自带模仿、借鉴的学习能力，是天生的学习“专家”，老师【包括但不仅限于家长、老师和兄长】的职责就是以自知的智慧能量引导孩子向更好的方向成长、成才、成人，为学习成长中的孩子领路。 1、教育让孩子从身体独立走向身、心完全独立 人类新生命诞生的过程分为孕期和出生之后两部分，孩子降生的那一刻就意味着他们从此获得了身体上成长、发育的独立，他们成长发育的营养不再依赖母亲的供给，而是自己从外界获取食物自行消化、吸收。因此，判断新生孩子是否健康的标准就是他们是否能够独立呼吸、进食和排泄。 新生命来到这个世界上，虽然身体上完全获得了独立，不再依赖父母。但是孩子在婴儿期直至成年，很多关于生活的事物他们都没有办法独自完成。也正是因为如此，法律虽然赋予了每个公民平等生存的权利，但是孩子却处于无民事行为能力人和物完全民事行为能力人之间，他们的日常成长行为需要来自家长的监护和帮助。作为父母，需要提供给孩子成长必要的食物，引导孩子形成自己辨识世界事物安危的能力，也就是帮助孩子完成从身体的独立成长向身体、行为、心理完全独立。 教导孩子学习成长的本质就是引导他们适应成长环境，学会从环境中汲取成长养分。孩子是天生的学习专家，是适应自然环境的强者，中国的孩子学会使用汉语、英语国家的孩子学会用英语交流、草原民族的孩子学会放牧、农家孩子学会种植......也就是完成引导孩子养成“靠山吃山、靠海捕鱼”的成长能力。人生学习成长的本质就是学会适应生活环境，学会通过自己的能力谋求生活，而这就是父母教导孩子最主要的工作内容。 2、教育的本质是赋予孩子独立自主成长的能力 消防将物品分为：易燃、可燃、阻燃，人生在成长方面属于易燃物，而教育活动的本质就是一个人【家长和师长】点燃另一些人【孩子】成长进步的欲望，并为他们指引方向的过程。家庭教育为孩子成长建立习惯、礼貌、爱心、孝心、合作、交往等融入社会生活的能力，引导孩子成长进步生根；学校教育系统讲授人际间交流的工具语言，融入社会分工协作行为边界准则的道德与法律，认知、标记事物的工具数学，了解自然世界方法的生物学、物理学、地理学、化学...... 教育活动的主体是授予孩子成长的智慧和知识。自然与法律赋予每个人平等的生存权利，但是生活中的人们却并不完全相同，他们拥有的智力、财富水平都“不平等”。那么，造成人与人之间不平等、存在“聪慧”与“愚笨”的根源是什么呢？根本原因在于接受教育的程度和获取的智慧水平不同。其实，人生真是“人人生而平等的”，全世界新生命降生之时几乎是完全相同、平等的，他们没有财富、信仰的差别，没有贫富、贵贱之分。但是，放眼四周您就会发现，这个社会有穷人和富人之分、贵人和贱人之差，还有愚人和贤人之别。造成这些差别的根本原，就在于人们学或者不学、学习的方向和学习的多寡。俗话说：“人不学无智，无智者愚。”强调的就是智慧之道在于求学，求学者因博学而智、不学者愚。 学习是获取知识、提高智慧的唯一方式，那么应该学习什么呢？学习是一项综合性成长活动，学习活动概括起来主要包含： ① 知理论。人行之于世有顺境，也难免遭逢坎坷，足够的理论知识则是指导一个人走好人生之路的根本。就拿日常的工作来说，既有不好做的工作，也有容易做的工作，复杂的、技术含量高的工作需要有丰富的理论知识来指导。 ② 习道德。重品行、有节操、守信用是一个人精神修养的根本，而只有通过不断的学习才能真正领悟到其中的内涵，并反省自己日常所作所为。为什么有的人会从事难度大的、高智慧的工作，而有的人从事简单的工作，这是因为不同的工作需要不同的智慧和知识，同时，对人的道德修养标准方面也有不同要求。 ③ 学文化。如果说老师是人成长的布道者，那么文化知识就是解开他面对各种困境时解惑明理的钥匙。学习文化知识能让人懂得更多的道理，获得更多的智慧。理论指导实践、道德指引行为、文化知识是生活更加丰盈、充满乐趣，正所谓“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”，贫贱富贵不是上天注定，而是取决于一个人在学习中所累积的智慧。事实上，上天不会预定一个人的贫富，更不会让人存在现在这种差别。一个人只有不断学习、丰富自己的知识才能获得智慧，才能拥有富裕的生活。 道德、文化和生活的理论就是个人融入社会集体生活的工具，掌握了融入社会生活的工具，人们才能更好的参与到社会生产活动中的分工与协作之中去。人生成长能力的基础就是使用工具的能力、与人协作的能力和选择的能力，人生一直生活在选择与被选择之中。 3、教导孩子成长不等于控制他们 世界上没有一个人完全属于另外一个人，父母对于孩子的成长教育也是基于“言传身教”的指引，是将自身成功的成长经验分享、传授给孩子，而不是完全控制孩子的成长行为。教育活动是“你在，故我在”，中国青少年研究中心家庭教育首席专家研究员家孙云晓教授说：“教育孩子的实质是改变自己，你只有改变了自己，你才能改变孩子。”父母是孩子的第一任老师，也是唯一的终身成长导师，影响孩子的终身成长。家庭教育的实质是父母“言传身教”，“原生家庭”影响孩子的心性习惯、为人处事等生活最基本的方面。“父母教导孩子，与学历收入、社会地位无关，而是需要从我做起“以身作则”。教导孩子成长、成才实质是改变自己，只有自己的行为习惯变好了，你才能教导出好孩子。 教育从来都是双向的，父母教导孩子认知世界，孩子也会反馈给父母用一个不一样看待世界的角度，让父母能去重新审视、认知这个世界。孩子与成人的区别身体上是个子的大小，思维上就是有无社会生活经验积累、是否拥有丰富的生活阅历。孩子在成长过程中最缺乏的就是社会经验，对新事物缺乏独立的判断能力，在他们的头脑中没有作为评判依据的“参照物”。因此，“我这是为了你好”就成为了管教孩子最便利的工具，但是成长教导并不等于控制成长，教孩子们生活的技能并不是要求孩子完全按照老师的方式生活，更不是说孩子长大以后就不能远离父母而独自生活。 教育就是赋予孩子自由翱翔的能量 教育教学的目的就是赋予孩子们二十年后在成长生活中独挡乾坤的智慧，学习成长不同于饥渴时所摄入的食物和水，不能立刻有温饱的感觉，学习知识文化是为明天的生活储备能量，“学以致用”今天所用的知识是昨天获得的技能。孩子的成长过程是缓慢的，从怀孕的那一刻起，孩子就开始了学习成长。出生之后，学习更是成为了孩子最核心的工作，而孩子所有学习活动的本质就是为孩子二十年之后独自生活、独挡乾坤打基础。 社会随着时光一刻也不停息的在向前发展，生活时刻都在发生变化，适应生活最好的能力就是应变，给予孩子独立生活技能的本质就是引导孩子学会应对一切生活挑战，教导孩子应对世界的千变万化的能力。那么，应对世界的千变万化的能力都包括什么呢？ 1、好奇心 每个刚出生的孩子对这个未知的世界总是充满了无尽的好奇，总是想一探究竟，这便是科学界常说的科学精神。是的，孩子天生具有科学探索精神。但是，生活中家长发出的“别乱问”、“别乱动”、“别乱摸”、“别......”正在抹杀孩子爱探索求知的好奇心。早期家庭教育与早教的目的，并不是说让家长早早地赶着教孩子数数、认字、将孩子推入教育系统，而是希望父母早点意识到要保护好孩子的好奇心和兴趣。如果不等孩子好奇和探索之心长大，就早早将各种知识强行“灌输”给他们，孩子的好奇心就得不到滋养，兴趣就很容易被磨灭。等孩子到了学习的年龄，可能最讨厌的就是学习、讨厌接触新事物，真的变成了“厌心”。孔子讲：“学而不厌，诲人不倦”，“学而不厌”建立在对新鲜事物有浓厚兴趣基础上的。为什么不厌倦？因为孩子一直保有浓厚的兴趣，在好奇心的驱使下，孩子才能够想要去探索，并且在探索的过程中不断收到良好的反馈，从而更加主动地再往更深层次探索。和孩子所学的知识相比，对事物产生兴趣的能力，才能使孩子保持进取、探索、成长的动力，才是保证孩子在社会巨变潮流中保持探索精神、具备核心竞争素养。 2、创新与创造能力 《游戏力》：“让人最尊敬的人是那些能够创造产业、创造就业岗位的人。”未来究竟会怎么样，现在谁也无法给出准确的答案，而所有生命活动中，最重要的莫过于创新和面对不确定性的未来能够灵活应对。因此，相对于了解孩子在学校是否听话、成绩如何，更应该关注孩子是否具有创新、创造力，是否对不解难题“刨根问题”。好奇心是孩子创新、创造的动力源泉，没有好奇心和求知欲，就不可能发现生活中的问题、解决人们生活的必须，进而创造出对人类、社会有价值的产品或服务。孩子们的奇思异想并不是胡闹，“五彩树”、“蓝太阳”并不是瞎想，这是孩子对生活独特思维想象的体现。有人说创新、创造是个体先相信，而后将所相信的事物付诸实践的过程。人工智能时代已来，想象力、创造力是人超越机器人的关键。作为家长，应注重培养孩子不断创新的能力，让孩子以创新的观点和态度解决问题、适应未来生活。 3、懂得管理情绪 是人就会有情绪，孩子会哭会闹、成年人会有各种生活的烦恼。当孩子哭闹时，家长正确的引导不是压制孩子的情绪发泄，而是引导孩子找到宣泄的方式或者换角度思考，能够懂得如何妥善缓解情绪，使心情平复。有宣泄、能转移情绪，才能使孩子拥有健康的心理，能够自如应对生活中的各种压力和挑战。拥有管理情绪的能力，即便日后身处逆境，孩子也能够在强大内心的弹力下，转化情绪带来的巨大的波动和伤害。 4、延迟满足 什么是延迟满足？延迟满足不是一种纯粹的忍耐力，还是一种权衡能力和判断能力，懂得并能判断出通过付出一定的代价才能获取更大的利益，延迟满足是选择力、判断力和权衡能力的集中呈现。所以，家长应该注重培养孩子的延迟满足能力，不要将孩子放在被动的位置上去管控和学会忍耐，而是要让孩子逐步发展出掌控自我需求的能力，从被动走向主动，依靠自己不断提升的判断力、行动力去实现生活自控。 “延迟满足”能带给孩子什么好处？经过“延迟满足”训练的孩子，往往能在同龄人的竞争中脱颖而出。① 自律自控能力强。孩子具备自律能力，能抵抗住各种诱惑，管住自己，做好当下应该做的事； ② 有目标感，眼光更长远。人一旦有了目标，就能朝着自己的目标努力奋斗，不拘泥于眼前的享受，考虑问题更深刻、更有远见，如此便会省去许多混乱迷茫的时间，更容易取得成功；③ 学会等待，坚持不懈。懂得了等待的重要性，明白坚持过后，会得到更好的结果。作家格拉德威尔在《异类》一书中指出：“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。”他将此称为“一万小时定律”。 5、学习力 学习力就是孩子根据自身兴趣、成长需求，自主选择学习内容，完成自主学习的能力。那么，如何培养孩子的学习力呢？那就是引导孩子察觉自己现在想要得到什么、理想是什么、擅长什么？现在拥有什么、准备怎么做？未来在前方，一直在不断的进步、完善。今天学习的很多知识或许在不久的将来就会被淘汰，面对变化中的世界，保持强大的学习力，是“勇立潮头”的不二法则。所以，生活中越是优秀的人越爱学习，保持不被时代落下最好的方式就是不断奔跑。学习力不仅限于学习文化知识，它还包括与人协作、自我成长、应对突发事件等一系列能力。 教导孩子不仅仅是现在给予他们开心和快乐，更重要的是教导他们如何迎接挑战，父母的眼界和格局决定了他们在教导孩子成长过程中能够调用多少现在的智慧预见未来的发展。今天的国家制度影响明天国家的发展方向，父母教导孩子成长发展的眼界和格局影响孩子未来的成长高度。在教导孩子成长、成才这条道路上，充满着太多的不确定。作为家长，不断优化自己才能扮演好父母这个角色，引导孩子向着更广阔的方向成长。 育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。 育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。 孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。 |
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