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一、农村小学生写作现状的问题分析 （一）脱离生活实际 （二）缺乏及时鼓励 （三）缺少批改反馈 二、提高农村小学生写作兴趣的对策思考 （一）激发学生兴趣 1. 课内激趣 2. 课外竞赛 3. 游戏实践 4. 成果展示 5. 抓住时机 6. 创设情境 （二）营造写作氛围 1. 观察体会 2. 阅读积累 3. 品评模仿 （三）联系阅读教学 1. 仿 2. 补 3. 续 4. 改 5. 扩 6. 套 7. 引 （四）改进评改方法 3 浅谈农村小学生写作兴趣的培养 Xxxxxxx 学校 张韬 摘要： 作文教学是小学语文教师感到棘手的问题， 农村孩子见到的和听到的都比城市的孩子 少，学生感到作文难写，无从下笔，这有学生自身的问题，但更多是老师的问题，老师如果 能够正确引导，正确批改作文，逐步引导学生写作的兴趣，学生的作文水平一定会有所提高。 关键词： 农村 小学 作文教学 策略 由于农村各种局限性原因，使农村小学生怕上作文课，常常感到无从下手。 培养和提高学生的写作素养是小学语文教学的重要任务。 为改变学生怕写作文的现状，教师必须进行作文教学改革，从激发学生写作兴趣入手，将其引入写作学习的正常轨道，以达到教学目的。 笔者针对农村小学生写作兴趣的培养浅谈一些看法。 一、农村小学生写作现状的问题分析 写作是一种言语表达活动，需要来自外部和内部的刺激，才能激发倾吐的欲望、写作的动机和创造性表达的热情。而浓厚的兴趣，正是作文的一种良性的、有力的刺激和动力的源泉。 从目前学校语文教育的实际情况看，学生的作文兴趣呈现出相当明显的两极趋势，许多人兴趣不高，认为是一种苦“差使”，讨厌作文、惧怕作文，产生一种谈“文”色变的压抑心理。只有少部分人有浓厚的兴趣，视作文为快乐。要积极发展农村小学生作文的兴趣，首先就必须探究当前农村小学生作文缺乏兴趣的原因，以便采取适当的教学策略。 分析其原因，主要有以下几个方面： （一）脱离生活实际 封闭式教学，作文脱离学生实际生活。作文成为无源之水，毫无生活气息和儿童情趣。 这种状态导致学生产生僵化的思维模式和机械的思维定势，当然谈不上作文的兴趣。特别是 小学中高段作文教学，有些教师为了图省事，走“捷径”，提高应试分数，根本不按照课程 标准对作文教学的要求去做，不是让学生闭门造车胡编乱造，就是让学生抄袭范文生搬硬套。 （二）缺乏及时鼓励 不作及时鼓励，学生丧失信心。特别是一些水平稍差的学生，他们对作文本身就存在畏惧心理，教师若再不给他们信心，就更是雪上加霜，他们会产生一种反抗的心理和一蹶不振的自卑感。 （三）缺少批改反馈。批改缺少反馈交流，不能调动学生写作积极性。 根据上述这些原因，我们在作文教学中，要采取以下相应的策略，以消除学生作文的惧怕心理，激发他们的写作热情。一步步引导他们进入写作之门，教他们学会写、喜欢写，写好作文。 二、提高农村小学生写作兴趣的对策思考 （一）激发学生兴趣 兴趣是最好的老师，是学生学习的最初动力，但小学生的兴趣难以持久，特别是作文能 |
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