一、揭示课题，走近村居 走近南宋著名词人辛弃疾，去感受一份幸福和谐的农家生活。 （1）介绍作者及写作背景。 （2）解释词以及词牌名。词牌名是古人用来唱的一种曲调，一种节奏。 （3）清平乐是词的词牌名，村居是词的题目。 二、读出词韵，初识村居 （1）读正确、通顺 （2）读出节奏、韵味 师范读，生跟读→划节奏读→指名读→师生合作读。 三、看图品文，走进村居 （一）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 1.释吴音（作者写这首词的时候是在江西上饶，春秋战国时期，江西上饶一带、包括浙江、江苏一带都被吴国统治，所以这一带的方言就统称为吴音），“相媚好”的意思。 2.想象：读着“醉里吴音相媚好”，我仿佛听到翁对媪说：＿＿＿＿＿＿＿。 媪对翁说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 3.这是一对怎样的翁媪？指导读。 （二）大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 1.“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼”，由诗句联想学过的诗句。 2.最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。小儿是怎么剥莲蓬的？理解“卧”字的妙用。 （三）茅檐低小，溪上青青草 1.比较：青草与青青草的区别。 2.（放流水声）听到什么了？想象：你仿佛看到了什么？ 小结：让这老俩口醉的不仅仅是酒。从“茅檐低小”，你读出了什么？生活并不富裕，可为什么老两口还那么快乐，那么幸福呢？ 四、回顾全文、走出村居 1.理解“醉”的含义。 2.配乐齐读。 3.背诵。 【设计意图：作者在字里行间流露出对乡村生活的喜爱与向往之情，对名利的淡薄，对自然真实、恬静有趣的生活的向往及其追求，经学生们的动情演绎，此情已洋溢于每位学生的心间。学生亲身体验到了作者思想情操之美，仿佛沉浸其中，接受了心灵的洗涤，让学生情感与文本情感同生共长。】 | 
