|
著名教育家苏霍姆利斯基说：孩子的智力发展取决于良好的阅读。阅读越早，对智力的开发越有益，七岁前学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。 而识字是阅读的基础，如果识字速度慢、识字量少，将严重影响孩子的阅读量和阅读能力，并且很有可能错过儿童亲近母语的关键期。 而在亲子阅读中，如果家长太过强调识字又会破坏阅读体验，只专注阅读又会发现孩子的识字量没提上去。 其实，阅读中识字，只要把握好了度，让它们互为助力，不但对提升孩子识字能力很有帮助，对提高孩子阅读兴趣也是大有裨益，毕竟识字多会让阅读变得更加容易。 今天，兰可琪绘本教育品牌总部将这「阅读识字四步法」分享给大家。 这四步，一步步做下来，孩子对字的理解、掌握会非常扎实。更妙的是，四步都很简单，保证你和孩子一学就会！ 第一步 指读 【初识】 指读不新鲜，好多爸妈都在用，一边用手指着字，一边读出字的音，提高孩子对字的关注度。 指读法没有明确的开始年龄界限，只要你开始给孩子阅读，就可以使用。 当你发现孩子不满足于图画展示的内容，开始把注意力从「读图」转向「读字」上。开始询问「这是什么字？」「这是什么意思？」，这其实就是孩子识字敏感期的到来，一般是 4～7 岁，这时候就可以顺势引导了。 可以用适合的方式提高孩子对文字的兴趣，如走在街上，看到各种指示牌、广告牌、招牌等，都能联系实际，引导孩子识字。 绘本共读时，也可以在强调文中具体事物或事件时，指出或圈出关键文字，建立孩子对图画和文字的联系，更全面形象地识字。 如读《我爸爸》、《我妈妈》时，跟孩子玩大家来找茬，找找封面哪个字相同，哪个字不同，字跟封面上的人物有什么关系呢？甚至是把不同的绘本放在一起，根据父母说到的绘本名称，让孩子来找对应的书。 既能增进孩子对文字的认识，也能加深孩子对绘本的理解。 第二步 定位联想 【温习】 幼儿记忆特点是记得快，忘得也快，这时需要家长耐心巩固，反复教育，才可以帮助孩子提高记忆能力和学习兴趣的养成。 而定位联想是让孩子在初识高频字后，再次温习字的含义。 比如，绘本中有一个被圈起来的高频字“大”，我会将“大”旁边的字蒙住，让孩子结合故事内容猜猜看，和“大”做朋友的是谁，它们在一起构成了什么词？这就叫定位联想，是小学老师常用的一种教学方法。 通常情况下，大部分孩子都可以凭记忆或根据故事内容猜出词语，这时候，家长需要给她做一些组词造句的延伸。 除了故事里的“大个儿”，“大”还可以和什么字做朋友，“大河”？那我们用“大河”来造个句吧！哦，对啦，你知道跟“大”不太对付，意思相反的是谁吗？意思相近的又有谁？……这一步的可拓展空间特别大，妈妈们可以尽情发挥，鼓励孩子去想象。 不要太在乎对不对，点燃孩子对字的热情更重要。 第三步 创造新语境 【巩固】 经过前两个步骤，孩子对高频字有了熟悉度。 这时候，他要解决的难题是：把字从故事中抽离出来，放到不同环境里还能认识并举一反三地运用吗？ 很多妈妈们对琪琪都有过以下情况的反应： 拿着书问孩子：“这字怎么念？”孩子一口就能答出。可换个地儿，同样的字，再问孩子，就不认识了。 这是因为孩子虽然认识了汉字，也知道了它的意思，但还不能做到活学活用。 我们可以陪孩子一起做“创造新语境”的练习，来改善这个问题。（其实第二步定位联想也有类似功能）具体怎么做呢？ 家长们可以在家里备一些字卡。比如，在阅读中学了高频字“说”，接下来，就让我们借助字卡，为“说”创造新的语言环境，可以把这个过程称为“帮字宝宝找新朋友”。 刚开始，孩子认识的字有限，能组合出简单的词就已经很不错。过程中，爸妈们要给予帮助和引导哦。 以“说”字为例，孩子可以创造“说出”，也可以创造“听说”，去感受“说”的不同用法。后面，随着识字量的增加，就可以鼓励孩子创造句子。 反复练习创造新语境，能帮孩子熟练运用认识的字，理解不同语境下，字的意思会发生什么变化。 相信很多家里都备有类似字卡，爸妈们完全可以借助字卡，多陪孩子做练习，时间长了，孩子就能活学活用汉字了！有些字卡，还配有字形解构、字的演化，对孩子理解字义也是很有帮助。 日常生活中，还能在每样家具上贴上名词卡，制作一根「魔法指读棒」，让孩子找出家里或绘本中认识的文字，大声读出来。 或者制作苍蝇识字拍，配合字卡，一起来玩拍拍乐的游戏。真正做到寓教于乐，联系现实，把生活变成生动的识字课堂，边学边玩。 第四步 以新带旧 【串联】 巩固之后，我们再用“以新带旧”的方法，来串联起孩子对字的记忆。 比如，学会“说”后，可以问问孩子：和“说”偏旁相同的有什么字呢？话、谈……它们是不是跟“说”有一些相似的地方，都是需要口头表达的行为。 关于记忆的时效，有个著名理论—记忆曲线，也叫艾宾浩斯遗忘曲线。 它提出了一个结论：孩子的记忆，从“记”到“忆”有个过程，包括了识记、保持、再认和回忆。想要生成永久记忆，就必须进行大量有效的重复，注意，是有效重复，机械重复会让孩子产生记忆疲劳。 “以新带旧”就是一种串联式的有效重复，孩子学会新字后，再将偏旁相同的旧字串联起来复盘，对生成永久记忆很有效！ 经过这四步练习，孩子一般都能熟练掌握选出的高频字。 其实爸妈们不用过份担心识字练习会破坏孩子的阅读兴趣。阅读和识字本来就不分裂，识字也是为了更好的阅读。 当然，阅读识字也是分阶段的。初期以培养阅读兴趣为主，可以不强调识字，等孩子有了一定阅读兴趣，进入为自主阅读做准备的阶段，有了认字、学句的需求，识字练习就很有必要跟上了。 你会发现，随着认识的字越来越多，孩子阅读兴趣也会越来越高，在阅读中又认识、掌握更多字…… 这就是认知科学家斯坦诺维奇提出的“阅读马太效应”，越会读越爱读，越爱读就越会读！ 最后我想说，这四步不复杂，爸妈们亲子阅读时就可以顺便完成，关键要做到两点： 充分地准备和足够地坚持。 阅读前，找出要学的高频字，控制好量。 当这些准备都已完成，余下就是坚持了。一周坚持两次练习，学会十二个高频字，一年后，就能掌握近六百个高频字。 这个方法的重点在于，孩子不只是认识了六百多个字，还学会了在不同语境中灵活运用，这为他的语言表达、作文能力都打下了牢牢地基础！ |
|
|
