如何理解综合读写任务分数

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本期导读： 崔瑶老师

本期：

简介 Brief Introduction

读写结合任务虽然不断兴起，但是读写结合任务是否就能同时体现出阅读能力和写作能力，始终都没有得出一致的结论，解决了这个问题则更有利于我们清楚地理解读写任务，从而使其更好服务于教学。

研究问题 Research Questions 

RQ1: What are the interrelationships among analytic measures of RTW task scores and reading comprehension test scores and independent writing measures? 

RQ2: To what extent do test takers vary on each analytic domain of a RTW task? 

RQ3: To what extent do raters vary in terms of severity across different analytic scoring domains of a RTW task? 

RQ4: To what extent does an increasing number of raters affect RTW task score dependability of each analytic scoring dimension?

研究方法 Research Methods 

本文选取了相关可能的影响因素，让参与者分别完成阅读任务、写作任务、读写任务基于概化理论，通过相关性分析，证实了读写任务能过够较好的测试阅读能力和写作能力。

读后感 Comment 

（1）相比于传统的写作任务，读写结合任务更能反映真实自然的写作要求。同时读写任务给学生提供同样的输入，保证每一个学生对于话题知识储备一致，有利于公平，因此越来越多的考试也开始采用读写结合任务。

（2）在文本处理层面，个体的阅读能力（如记笔记、笔记的详尽程度、整合信息）影响读写任务，阅读理解能力好，学生读写任务分数就高。但是也有反对的声音，同时在产出层面，单纯的写作分数与读写任务分数的关系不清楚，但是也有研究发现单纯写作的分数与读写任务分数强相关，可见过去的文献对于研究问题也没有一致看法。

（3）研究表明，好的读者同时也是好的作者，读写任务同时涉及读和写两项技能，所以读写任务可以同时测试学生的阅读和写作能力。