不知何时，短视频APP成了手机软件的“标配”，大街小巷，男女老少，都能跟着节奏，喊两句“海草海草”。
一个新兴APP的强势崛起，必然引发一场大讨论，短视频对于高中生的影响，就不可避免地摆在了我们每一个人面前。
80%手机里装了短视频APP的高中生都会说，“观看短视频，对学习有益处”。
这话说出来不知家长作何感想，估计十个里头有七八个要问一句“良心痛否”。
不少老师也是心有戚戚焉。
有一次，我和一位老师聊天，他是一个即将退休的“老班”，在与学生们的长期斗争中，练就了一身绝技。他把职业生涯中遇到的学生分成四个阶段，并逐一点评。第一阶段是游戏机出现之前，学生的娱乐多为体育和阅读，这个阶段的学生“老实又乖巧”。第二阶段是游戏机出现之后，电脑普及之前，他辗转各大游戏厅，在“魂斗罗”“拳皇”的巨大伴奏中，把学生拎回学校。这个阶段的学生“虽然不算特别听话，也还可以”。第三阶段是电脑普及之后，智能手机普及之前，他转移阵地，在周边网吧里“围追堵截”，又开始了新一轮的“搜捕”。这个阶段的学生，“不少网瘾重得很，恨不得睡在键盘上”！第四阶段是智能手机普及之后，他“返璞归真”，“重返校园”，在每一届学生的课桌底下，“揪”出一堆智能手机，“手机好像长在他们身上一样”。这些手机里，大多都安装了短视频软件。上课时学生们还相对保守，开了静音，到了下课，若是老师不在，教室里一片“好嗨哟”！我问他，短视频和阅读，哪个更有利于学习，他沉思许久，冒出一句“因人而异”。只有那些愿意积累、实践的学生，才能从互联网信息大潮中获得宝贵的精神食粮，否则不过是虚度光阴罢了。既然看短视频导致的结果因人而异，那么，短视频究竟是否适合高中生呢？是否阅读书本才是唯一的王道呢？为了解决这个疑惑，我把某著名短视频APP的名字与“高中生”三个字进行了关联搜索。有说“毁掉高中生”的，也有说“上瘾”的。这样一边倒的结论，让我想起很久以前的一个争议：那时电子书风头正健，不少人信誓旦旦，“纸质书被淘汰只是时间问题！”十多年过去了，出版社依旧在遍地开花的电子阅读里顽强地挺立着，爱看纸质书的依旧大有人在。互联网淘汰不了纸质书，就像短视频替代不了阅读，不论是电子阅读还是纸质阅读。本来就是平分秋色的两个东西，未必要分出个成王败寇来。短视频和阅读之间，根本不会有胜负，因为二者各有优势，也都是瑕瑜互见。某著名短视频APP里，有一个“物理王老师”，拥有86.2万粉丝，295.7万关注。他每晚7点和9点准时直播物理课，发布的短视频大多与物理相关。大约是觉得直接讲太枯燥，他的每个短视频都配了搞笑的段子，或者是风靡大街小巷的背景音乐。还有一位语文老师，比这王老师的粉丝还多十多万，用短视频给学生推荐书单，教写作文，评论栏里，学生兴致勃勃，各抒己见，好不热闹。这样的短视频，当然可以促进学习。但前提是，你有足够的恒心和毅力，摒弃外界的干扰，去积累，去实践。当然，我们也必须认识到一点，这样的恒心和毅力，并不是所有人都具备的。或者可以说得更直接一些，相当一部分高中生不具备这样的恒心和毅力。因为打开一本书的时候，你除了它，并没有别的选择，你只能看完，或是半途而废。不过，通常情况下，沉迷上网娱乐无法自拔的学生，在看书的过程中也常常如坐针毡。半途而废或是无疾而终这种事情，其实只取决于一个人自身的心性，而与学习的方法没有关系。气质这个东西，与锦衣华服无关，喜欢阅读的人，总会有所收获。但短视频是一种全新的东西，它将很多知识动态而连贯地展现在观众的面前，书本却做不到这一点。氢气还原氧化铜时，黑色固体逐渐变红，试管内壁有水雾
短视频可以展现实验的过程、模型的构建、诗歌的影像，只要你愿意学，这也是一个装满知识产品的集市。对于大多数高中生来说，要考虑的，其实并不是手机与书本的取舍，也不是短视频与阅读的较量。你们不需要做选择题，这是两种互相联系、互相转化的途径。书本可以转化成小视频里的内容，小视频里的好内容可以出版成书。而不是打开手机，先追剧，再追星，然后论坛里咕咕嘀嘀，等到家长老师伸头过来，便如007一般身手敏捷地切换界面，还要一副孜孜不倦，求知若渴的虚伪面孔。你以为自己是一个高明的演员，欺骗了全世界，换得了欢愉。
