【原】主题美术活动中幼儿情感研究的个案追踪

案例一：

游戏时间汐汐对我说“老师我想去画画”于是汐汐搬好自己的小椅子来到了美工区。她拿了一张白纸又拿了一盒蜡笔，从盒子里选了一只蓝色的蜡笔，她拿好蜡笔从纸的一头开始一直画到结束，汐汐开心的把纸举起来给我看并说“老师你看我画的”我追问“给我讲讲你的作品好吗？”汐汐说“下雨啦，这是雨水落下来了。”我继续追问“下雨的时候是许多许多的雨水还是一点点的雨呢？”汐汐说“下雨会有很多的雨。”说完汐汐拿好画笔又开始画起来了。过了一会，汐汐兴奋的把我喊过去，高举自己手中的画告诉我“老师你看，我画的树，上面还有绿绿的叶子。”“你的树叶真是很特别啊！”我说。“对呀，有的树叶是圆的树叶，有的是扁扁的树叶。”汐汐说

汐汐在第一次绘画的时候说自己画的是“下雨了”但当她在画纸上画满了线条以后她又说自己的是树，还画上了许多的叶子。小班幼儿喜欢涂涂画画，绘画的主题是会随着他们的想法不停的变化的。从汐汐画的线条我看到了汐汐小朋友享受着那份感觉和心情，孩子们在用自己的需要说出对世界，事物的看法，他们的看法比成人更有灵性，更单纯。

2-7岁的幼儿通过符号化的图像，进行认知和记忆，他们开始画封闭的圆和有形状的物体

他们通过抽象的形状和符号，去表达他们想描述的事物可以为孩子创设一个充满欢乐、艺术和美的区域的环境，提供多种绘画材料：炫彩棒，马克笔，各色彩纸等。

案例二：

课题活动《快乐足迹》开始啦，我和孩子们共同回顾了幼儿园各个场景的时候，孩子们踊跃的表达自己的想法和感受，汐汐说：“我最喜欢小兔子的家，那里的兔子非常可爱。”介绍完了材料，孩子们开始创作了。

创作开始啦，汐汐和好朋友琪琪一起选择了蓝色印章的一组，有些小朋友已经三三两两的在纸上留下了“足迹”汐汐举起的手迟迟没有落下，她的眼睛看着大滑滑梯，似乎在想着什么。我便问她：“你在想什么呢？”汐汐说：“我喜欢幼儿园里的许多地方，我要想想第一步先去哪里呢！”我又问：“那你最喜欢的是哪里呢？”汐汐没有直接回答我，而是将小手放入印泥中，蘸了印泥开始在画纸上点出一个个“足迹。”

“足迹”一直点到饲养园地，这时候汐汐和旁边的琪琪说起自己的脚印走到了哪里，汐汐说：“你看我想早晨来就从大滑滑梯这里直接走到了小兔子家，所以我的小脚印是从滑滑梯到兔子家。”琪琪说：“那我也和你一起走吧。”两个人开心的用小手在画纸上留下了许多的“足迹。”

《纲要》指出：艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式，”要让幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想像”，从而使幼儿体验到以自己独特的个性化的方式感受美、表现美和创作美的自由和快乐。活动中汐汐对美的事物的自我想法和感想，同时愿意和别人分享、交流自己喜爱的作品和对美有自己的感受。

孩子的兴趣点是其发展的需要，这种发展需要是在孩子的个体发展中随时会表现出来的，手指点画给了孩子不一样的美术体验，是小班符合孩子年龄发展水平的需要。我们在日常的活动中要多考虑一些幼儿喜爱又便于操作的美术活动，提供多元的材料，让孩子体验美术活动的乐趣。 

案例三：

《送给好朋友的心愿卡》是《我们都是好朋友》这个主题的最后一节活动，活动的导入环节和孩子们一起回忆了与好朋友在一起做了哪些好玩的事情。在提出要制作心愿卡送给好朋友时，汐汐说：“我和好朋友在一起玩玩具最开心。我想做一个有爱心的心愿卡，我希望我的朋友天天快乐。”

活动开始了，汐汐拿了一个爱心、太阳和花朵的印花，她将印花分布在不同的位置贴好，汐汐说：“爱心、花朵和小太阳是我喜欢的，我要把喜欢的东西送给好朋友。”贴好印花后她又然后拿起炫彩棒，在印花的旁边画上了类似花朵的图画，整个过程汐汐都很专注，直到她的心愿卡内铺满了她才把工具收好。这时候她拿着自己的心愿卡找到了瑶瑶小朋友，她举起自己的心愿卡，对瑶瑶说：“瑶瑶我想把我的心愿卡送给你，希望你天天开心。”这样两人交换了自己的心愿卡。

汐汐是个比较有想法的孩子，做事情会有自己的主意。活动中我看出她非常认真的对待自己要送给朋友的贺卡，制作的认真、仔细，还不忘用添画来丰富贺卡的内容，虽说画面的布局和色彩欠缺了一些，但总体上汐汐在整个过程中都保持着创作热情和想法。

儿童的作品是随意但充满童趣的，《指南》指出：幼儿对事物的感受和理解不同与成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。所以在活动中我还是比较尊重汐汐自己的想法，给她充分表现内心想法的机会。在她与同伴互赠卡片的时候，她鼓励她大胆和同伴介绍自己贺卡内的内容，把自己制作贺卡时候的想法都说出来，从而更加能增进同伴间的语言和情感的交流。

观察小结：

一学期的观察，发现汐汐在日常活动中做事很专注，并且有自己的想法，也乐意表达自己的想法。喜欢美的事物，能将自己对美的想法通过不同的美术形式表现出来，还能与同伴主动表述自己的感受与想法。

从观察中我也体会到小班美术教育，教师最大的作用支持和放手，支持是从材料的提供上，要多样化，符合幼儿年龄特点；放手就是给幼儿充分的动手机会，要肯定幼儿的想法，给与空间去创作，去表达自己的想法，使得幼儿在美术活动中更大胆、更主动。