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许多家长都发现，孩子上了幼儿园小学之后，常常不听自己的话，可却格外听老师的话。 就像一个妈妈曾说： “平时我让孩子做什么，他不是磨磨唧唧、拖拖拉拉就是要跟你讲条件，一点也不配合。 老师的话就像圣旨，比什么都管用，他都不用我们提醒，自觉地就照老师说的做。” 为什么会这样呢？ 其实，这里有4点值得反思，可以帮助家长更好地教育孩子。 一、学校环境中有明确的规则 首先，孩子更愿意听老师的话，因为学校环境中有清晰明确的规则。 规则，就是行为的界限。什么事能做，什么事不能做，有了规则，孩子心中也会有一杆秤。 正如杜布森博士著作《勇于管教》中说： “如果悬崖边上设有栏杆，那么人就敢靠着栏杆往下看，因为不会害怕摔下去；如果没有栏杆，大家在离悬崖很远的地方就停住了，更别说站在悬崖边缘往下看了。 栏杆就是界限，知道界限（规矩）的孩子会有安全感，相反，没有界限的孩子没有安全感，因为他不知道安全的尺度在哪里。” 而许多家庭中呢？可能很难说出几条明确的规则出来。 孩子的行为没有一个具体的参照标准，就不容易形成好的行为规范。 家长说教再多，也抵不上明确具象的规则来得有效、省事。 这就启发我们，“家有家规”是很有必要的。家长应该和孩子商量着制定一些行为准则，写在纸上贴在家中显眼的地方。 比如9点前必须上床睡觉、玩完玩具必须自己收好放回原来的地方、电视只有周六周日可以看30分钟，等等。 幼儿园、小学阶段，正是孩子习惯养成的关键期。 这一阶段要求严格一点，孩子养成好习惯，后面也就可以逐渐放手，不需要规则的约束，孩子也会自觉调整行为。 二、老师能够坚持原则、奖惩分明 有了规矩，还得有原则地执行才能真正起到作用。 在学校中，老师对于规则会严格执行，不会随意妥协更改。 比如学生打架生事，上课偷看课外书等，就会给予相应的惩罚或批评； 谁上课积极回答问题、帮助同学、作业写得全对，就会给予表扬或是小红花的鼓励。 老师有原则，奖惩分明，看得到学生的问题，也懂得欣赏学生的优点，因此能够在学生心中能够树立起威信，学生自然愿意听从老师的话。 而反观一些家长，时常没有底线，不能坚持原则，常常因孩子哭闹或撒娇就妥协。 比如说好了只能看30分钟电视，孩子哭着还要看，家长心一软，就让孩子继续看。 这样一来，规则就失去了效力，家长说出的话在孩子心中也会失去分量，于是便会发现孩子越来越不听自己的话。 还有的家长，对孩子缺少肯定和鼓励，只会抓住孩子的缺点，看不到他的优点，孩子被认同、被欣赏的心理需求得不到满足，也会影响他的表现。 从这个方面，我们可以领悟到： 家长对于原则性问题一定要守住自己的底线，不要让孩子觉得规则是可以被打破的； 奖惩分明，做的不好需要让孩子接受惩罚，做得好的地方也要及时肯定、鼓励孩子。 孩子自尊心、自信心发展得好，内心会渴望自己变得更好，于是自觉地朝积极的方向发展。 三、老师情绪更稳定，具备更好的沟通能力 很多情况下，越是对待亲近的人，我们的言行越是容易失了分寸。 老师对待学生，是平等尊重的态度，当学生出现一些问题行为，也能较好地控制自己的情绪。 比如一个学生犯了错误，老师不会不分青红皂白地指责，首先会耐心、心平气和地和孩子聊聊，弄清楚事情的来龙去脉，以免会错怪或误会了学生。 在这种情况下，孩子感受到的是一种可交流沟通的平等氛围，更愿意说出自己的心声，也更能听进老师的话。 然而在家庭中，家长常常因为对孩子的过度关心、焦虑，管理不好自己的情绪。 一旦发现孩子的什么问题，总是容易“上头”，首先发一通脾气，大吼大叫。 这阵势，孩子的注意力都被吸引到家长的情绪上了，反而不利于孩子从根本上认识到问题所在。 家长总是情绪化，也不利于亲子之间的有效沟通，容易激起孩子的叛逆心理，损伤亲子关系。 亲子关系不好了，家长的教育就会大打折扣。 这就告诫我们，作为孩子最亲近的父母，不管孩子再小，也要把他当做平等独立的个体看待，不随意斥责、打骂，控制好自己的情绪； 不管遇到什么问题，首要一点是好好沟通，懂得倾听，关注孩子的感受和想法，弄清楚事情的本质，看到孩子行为背后的需求，这样才能更好地帮助孩子成长。 四、老师做好了榜样，言行一致 在学校，老师总能为学生树立一个正面积极的榜样，所以能够赢得学生的尊重和信服。 比如有知识；说话做事得体；能够给孩子提供恰到好处的帮助；要求学生不迟到，老师每次都会按时甚至提前到班级······ 而在家庭中，有时候，孩子不愿意听家长的话，是因为家长的言行不一致，不能够以身作则。 比如不按时作息；爱看剧玩手机，不看书学习；告诉孩子努力读书很重要，自己却热爱打麻将······ 要求孩子的，自己却做不到，教育就会缺乏说服力。 有句话说得好：想要孩子成为怎样的人，最好的方法是父母首先成为那样的人。 育儿先育己。父母做好自己，为孩子树立一个值得效仿的榜样，不断学习，努力提升自己，才能赢得孩子的尊敬与信赖。
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