如何培养孩子复习英语的习惯呢

孩子刚开始学英语，受外界影响是比较大的。所以家长会给孩子提供有利的条件，不让孩子贪玩，劳逸结合。看到孩子的学习有效果，有改变和进步；家长是欣慰和快乐的。家长快乐了，孩子怎么会不快乐呢。有时候家长着急了，所以觉得孩子应该学习了，而实际上没有学，就是担心会耽误复习效果。如果孩子不厌倦和家长沟通，那就和孩子沟通英语，或英语学习上的细节。如果孩子不排斥动画片，可以推荐情景化的教学模式。孩子对英语不感兴趣，并不是没学过，而是学过了而感不到快乐，学它对自己没什么好处；不学也对自己没什么影响，所以与其自讨没趣，还不如不学。所以教孩子学英语，可以帮助孩子树立深刻的目标。

目标坚定了，就不会随意动摇；学和不学的区别就会明显，愿不愿意学的区别也会强烈。如果目标不坚定，原本可以当天复习的，可能会被有趣的活动所替代。久而久之，就会淡化了目标的重要性，不能自我约束，也就不能专注于学习。少儿英语的学习，外在的培训是丰富孩子的兴趣，激发对英语的好感，从而更进一步推动听说读写方法的掌握。通过孩子自身的锻炼，去温习和理解知识。就像英语单词，锻炼使用英语单词的方法，也就熟悉了英语单词，就不用另外再花个心思去记住单词。因为使用单词的时候，就是使用单词的特性，词义，发音，拼写等。老师教孩子学英语单词，也是教孩子如何使用，也是方法。所以知识是离不开方法的。

孩子的优点和缺点都是家长教出来的，为什么这么说呢。家庭环境是孩子模仿的重要条件，当家长教孩子玩的时候，不知道孩子会贪玩；当有了贪玩的缺点的时候，是相对于不贪玩来说的。当标准发生了变化，而玩还是原来的玩，只是家长改变了对待孩子的方式。所以当标准发生了变化，家长也要花点心思，像刚开始教孩子玩的耐心，去陪伴和引导。培养和启发，孜孜不倦，态度和顺，才会让孩子感到真诚。对待学习的态度，家长如果只是催孩子去复习，然后就各自忙各自了。而孩子也可能会想一下，然后继续忙手头上的事情。家长知道如何做才能正确的，才能学有成果；但孩子不知道，孩子所面对的是家长的催促；如何能体会到用心良苦呢。

和孩子沟通，就要采用孩子的理解和沟通方式。教孩子学英语，让孩子参与教学活动；参与也是了解，更是在掌握中理解，启发思考。老师教孩子学，是让孩子能学会为目的。培训过之后，及时了解孩子所掌握的词汇和方法。如果老师把注意力放在使用方法上，比如“请小朋友用卡片拼出一个单词”，小朋友会选择熟悉的单词来拼。如果是“请小朋友用卡片拼出"cat"这个单词”，孩子就会想尽办法寻找“cat”的字母，并按顺序拼好。同样是一个拼词，但过程中思维方式和着力点不同。一个是在使用上，一个是在词上。第一个方法，拼词不仅巩固了熟悉的词汇，还可以掌握拼写方法。第二个方法，只是在完成老师的任务，拼写结束了，只在词组成上有过这样的经历。教孩子认识新的词汇，就像认识一个事物或动作，或现象。形象的展示，就能够更生动展示在孩子印象中。使用这样的印象去思考，也会感到更活泼有趣。