小学生校园心理健康教育与预防校园欺凌什么是校园欺凌？校园欺凌是指同学间一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施
欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件，校园欺凌多发生在中小学。校园欺凌分为单人实施的暴力
，少数人数暴力，和多人实施暴力。实施环境地区多为校园周边或人少僻静处。校园欺凌（暴力）有哪些常见类型？1.语言暴力：指学生经常用
污言秽语对其他学生进行攻击，从而产生矛盾；2.身体暴力：指借助身体的优势打击比较弱小的同学；3.心理暴力：指不断地用语言、行为等给
其他同学造成精神或心理上的压力，使其出现不良表现。小学生常见欺凌行为1.叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。
2.对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、掌掴拍打、推倒、拉头发。3.干涉受畫者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通
过他们嘲笑受害者。4.欺凌者明显比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生的。5.传播关于受害者的消极谣言和闲话。
6.恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。7.让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。8.中伤、讥讽、贬抑评论
受害煮的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其他。9.分派系结党：孤立或排挤受害者。10.敲诈：强索金钱或物品。
11.画侮辱画欺凌者的特征研究表明，具有欺凌行为的欺凌者的生理特征是较为强壮，富有活力，和被欺凌者比较年龄要大。欺凌者与被欺凌者相
比较具有许多显著的心理特征，如具有攻击型、高冲动、高沮丧、低焦虑和不快乐。而且研究结果还显示通常低学业成就的学生有倾向表现欺凌行为
，由于学业成绩不理想，他们通过欺凌行为来获取成就感和支配欲。作为被欺凌者，他们的生理上和欺凌者相比并没有十分明显的特征，但在性格上
区别十分明显，比如柔弱，没有活力，害怕并缺乏自信，感到不快乐，较为不安，有逃避行为，极端个案会杀害欺凌者或者自杀。被欺凌者受到欺凌
通常有两类反应，消极受害者表现为焦虑不安，不能自我防御；易怒的受害者烦躁不安，受到攻击时会加以报复。被欺凌者的特征引发校园暴力的原
因（一）学校方面1、学生和教师均面临巨大的压力，以致于情绪紧张，容易诱发暴力性事件；2、成绩较差者由于得不到教师的肯定很容易产生自
卑感、挫折感；3、学生的道德观念淡薄不能明辨是非。（ニ）家庭方面1、家长教育方式不当，以暴制暴、以牙还牙观念的灌输；2、儿童模仿家
长的暴力行为或者暴力思想；3、家庭结构不完整，儿童身心发展不健全。（三）社会方面1、暴力文化的泛滥；2、大众传媒的影响（暴力网游、
视频等）；3、校园周边环境的恶化（校园附近随处可见电子游戏机室、网吧等）。（四）个体方面1、好奇心强缺乏独立评价能力行为方式具有模
仿性极易接受外界各种不良因素的影响；2、情绪不稳自控力差极易为外界诱因的驱使而激发冲动；3、体力充沛精力旺盛，争强好胜崇尚武力；4
、叛逆心强反抗权威意识浓烈。校园欺凌案例（一）重庆女生太邋遢被5同学围殴打成十级伤残近日，重庆市荣昌区法院审理了一起健
康权纠纷案件，多名初中女学生共同殴打另一名女生兰兰，导致其伤残。而这一事件的起因，竟是兰兰在住校期间因不注重个人卫生，而引起同寝
室其他女同学“公愤”。5名女学生随即一起打耳光“教育”兰兰，导致其十级伤残。校园欺凌案例（二）江西永新女生遭围殴1人被刑拘
一起名为“网曝江西永新县女初中生打架”的视频在微博广泛传播。视频中，多名初中生模样的女孩对着另一下跪着的女孩连扇耳光，不时用
脚踹其身体，殴打时间长达5分钟。此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学，年龄都在12至16岁之间。涉案人员
刘某(白色衣服的女生)被刑拘。校园欺凌案例（三）四川一未成年女生被同龄人扒衣拍裸照从6月22日晚11点之后到今（23）日，资
阳有几张照片在网络、QQ、微博上流传甚广。照片中，3位女生包围着一位上身全裸的女生在自拍，其中黑衣女生手持手机对着镜头微笑，白衣女
生和另一名黑衣女生同时用手比出“剪刀手”，而受害女生则低着头，用手臂遮挡着自己的胸。校园欺凌案例（四）福建南安两初中女生暴力3分
钟小学女生被扇25巴掌6月29日，福建南安水头，一小学女生被打视频流出，父亲认出女儿后报警。视频中，这段流出的视频，时长共3
分40秒。视频显示，女生扎着长长的马尾辫，白衣黑裙，被10多个学生围着，两名女生断断续续，前后共朝前脸部扇了25巴掌。通过视频声音
可知，其中一名女孩，一边动手扇巴掌，嘴里还振振有词地质问：“你不是说见我一次打我一次吗?”校园欺凌就在我们身边校园欺凌就在我们身边
校园欺凌就在我们身边校园欺凌就在我们身边校园欺凌就在我们身边校园欺凌就在我们身边校园欺凌就在我们身边又见校园欺凌!13岁女孩惨遭8
人殴打（视频）画一画：用一张白纸画一画房、树、人（不能画火柴人）房树人测验(Tree-House-Person)，又称屋树人测
验，它开始于JohnBuck的"画树测验"。JohnBuck于1948年发明此方法，受测者只需在三张白纸上分别画屋、树及人就完
成测试。而动态屋、树、人分析学则由RobertC.Burn在1970年发明，受测者会在同一张纸上画屋、树及人。这三者有互动作用，例
如从屋及人的位置与距离都可看出受测者与家庭的关系，所以这两种分析学多数会结合使用。如何预防校园欺凌1、学校应加强对校园欺凌治
理的人防、物防和技防建设力度，确保人员、安全防卫设施及时到位。2、教导处和稳安办要定期召开班主任会议，研究解决学生心理疏导和
矛盾纠纷排解问题。3、总务处要定期召开住宿学生舍长会议，及时了解住宿学生的困难和要求，有的放矢的实施宿舍管理，确保宿舍干净、
卫生、和谐、安全。4、教导处和校团委充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，5、办公室公布学生救助或校园欺凌治理的
电话号码并明确负责人。6、办公室及时做好值周领导和值周教师安排，明确相关责任人职责，确保正常上课期间，宿舍内、校园中不发生校园
欺凌事件。7、门卫人员要详实记载交接班记录和来人来访登记表，防止外来人员进入校园闹事。校园欺凌处理措施一是专题教育。学校集
中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，充分利用品德与社会、心理健康和安全教育课，让学生深刻认识到学生之间蓄意或恶意通过肢体、
语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的危害性，这样做不但损害了她人的身心健康，还违反了《中小学生守则》，严重的还构成了犯罪。同
学之间应该互相关心，彼此爱护，共同进步。同时，组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等。二是完善制度
。学校制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急处置预案，明确相关岗位教职工预防和处理校园欺凌的职责。三
是加强预防。学校加强校园欺凌治理的人防、物防和技防建设，充分利用心理咨询室开展学生心理健康咨询和疏导，公布学生救助或校园欺凌治理的
电话号码并明确负责人，及时处理。教师要及时发现、调查处置校园欺凌事件，严肃处理实施欺凌的学生。涉嫌违法犯罪的，要及时向公安部门报案
并配合立案查处。四是监督指导。学校领导加强对学校开展校园欺凌治理的检查，对校园内的治理全程监督，发现问题及时与家长沟通教育处理，
做好记录并及时向相关部门报告备案。校园欺凌的代价容易触犯法律：第二百三十四条故意伤害他人身体的，处三年以下有期徒刑、拘役
或者管制。犯前款罪，致人重伤的，处三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾的，处十年以上有期徒
刑、无期徒刑或者死刑。本法另有规定的，依照规定。--《中华人民共和国刑法》第四十三条殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处
五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。有下列情形之一的，处十日以上十五
日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款：（一）结伙殴打、伤害他人的；（二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以
上的人的；（三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。--《中华人民共和国治安管理处罚法》反校园欺凌普法微电影《悸动青春
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是大家口中的“赔钱货”。两人一同长大，感情很好。而这一切，在转学生唐小米出现之后发生了翻天覆地的变化。流言成了毁人利器，处处对易瑶进行刁难，易遥的生活开始陷入黑暗，遭受各类残酷欺凌。顾森西教会易瑶对校园暴力进行反击，他的出现给了易遥一丝曙光。可阴差阳错，顾森湘的意外却将她再度推入黑暗。当受害者变成施暴者，当看客变成助推，在这一场名为“玩笑”的闹剧中，没有旁观者，只有施暴者……拒绝校园欺凌做一个品德优良的好学生谢谢观看！ |
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