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很荣幸回答你的问题。我的做法有以下几点。 1 宽严相济。平时的要求还是很严格的，而且我也努力做到对我自己的严格要求，给学生树立榜样。但有的时候学生会遇到一些特殊情况，这个时候老师还是要。灵活处理的，这样学生会感觉到老师的人情了。 2恩威并施。批评的时候疾风骤雨，但过了后那一会儿要跟孩子解释清楚为什么批评他，平时要对他们好，呵护他们的自尊心，有困难要倾心帮助。 3公平公正。初中的孩子最看重的是公平，解决问题时要一碗水端平，如果有特殊情况一定要说明原因，取得大家的理解。 4不要告状。第一不要向班主任告状，第二不要向家长告状，自己能解决的问题自己解决，自己能处理的问题自己处理，不到万不得已绝不告状，否则就会给学生以背叛的感觉。 5鼓励表扬为主。初中的孩子最需要成就感，和老师的认可。如果是特别差的孩子，就忽略他的一切缺点，只挑做的好的地方表扬，如果是好学习孩子，也不要一味苛责。总之，无论何时都先做的挑好的的地方进行表扬，之后再提出不足之处，提出改进的建议。 抛砖引玉，希望能够帮到你。 关注 随着时代的发展，当代的初中生自我意识越来越强，并不能依靠单纯说教的方式去对待，否则不仅学生不听，还有可能激化师生之间的矛盾。 我对于我接触到的不服管的、看起来傲慢的学生，一般采取以下几点措施，希望对大家有借鉴意义。 1.耐心，做好长期感化的心理准备。 如果学生不服管，而且看起来傲慢，那他的这种情况并非一朝一夕形成的，也绝不是跟这孩子三言两语就能把这种情况好转的。作为老师，首先调整好自己的心态，明确这是一件需要比较长时间，也是需要极大耐心去解决的问题，千万不能因为短时间不能扭转局面而丧气。 2.主动和他谈心，摸清他的性格特征。 不同的孩子，有不同的性格特征，对于不同性格特征的孩子又不能采取相同的办法。比如，这个孩子是力量型的性格，比较外向、自主性强，但比较自我，容易冲动等。对待这一类学生，作为老师，要么比他还强，能彻底“压制”他，这里的“压制”，是让他对你真正心服口服，而不是口服心不服；要么适当“示弱”，引发他的保护欲。对于其他类型的孩子，就不一一说明了，大家可以在网上搜索到有关四型人格的内容。 3.侧面了解，交流时避开他不愿提的话题。 对于青春期的孩子，大多很敏感，有一些难言之隐，宁可对比较好的同学诉说，也不愿和老师敞开心扉，这就需要老师侧面去和他的好友沟通、交流，以便获取更多的信息，不仅可以更好地了解这个学生，还能在沟通时，避开一些他不愿提及的敏感话题，以防沟通受阻。 4.及时肯定、鼓励，帮助其建立自信。 不服管的孩子，大多成绩不是很好，对于他取得的成绩和进步，需要及时去肯定、鼓励，以便帮助他建立自信。其他方面的表现良好，也一定要给予适当的表扬。这各时期的孩子，大多是很爱面子，而且注重“义气”的，作为老师，要学会适时去正向引导。 5.及时把问题反馈给家长，也从家长那里了解孩子的变化情况。 和家长做好沟通、交流，及时了解孩子在家里的表现，做好家校的联合，才能更好帮助孩子度过叛逆期。 以上是我的一些小经验，欢迎大家评论区留言，转发，一起交流、探讨更多教育问题😊 谢邀。做为老师现在的初中生怎样对待才好的问题，我认为现在的初中生确实不敢管，大多都很傲慢理直气壮，这个年龄段正好是叛逆期，这时的老师应该看一看教育心理学，这个年龄段应该如何教育比较好：这时的他们也懂事了，凡事都要求知，老师一但错了他们就给你闹翻天，初中生这个阶段，要把他们当成你的朋友，经常和他们勾通交往，说话温柔做事谨慎体贴不能以大压小，一但孩子错了，尽量少批评个别谈话点到为止：‘xx同学你平时各方面都不错，今天这事其实不全怪你，今后注意着点儿’。这时的他很感动，这么严重的错误老师都没有批评，很难为情地说：‘其实都怨我，我知错了……’这时的老师你赢了，从此你改变了他傲慢理直气壮。老师尽量抓他们的优点及时表扬，要记住对他们千万不要虚伪要真诚对待，都能改变他们。做为老师一定要身范引导他们，给他们做出榜样以身作则。慢慢地他们都成为你的好朋友。这时的你还愁他们不敢管？ 关注 1.无爱无教育！发自内心喜欢、关爱每一个孩子，让学生感受到家的温暖。2.树不裁剪不直！制订规则，人人遵守，引导学生成长为国家和社会需要的人。 关注 您好，很高兴回答您的问题。 初中的孩子，都有了自己的想法，也正值青春期，我认为要跟他们相处好，有一点非常重要，就是要有同理心，能够去共情他们。 孩子们来自各种各样的家庭，有的孩子有一个幸福的童年，有的孩子小小年纪心灵就已经伤痕累累，也没有培养出好的学习习惯和学习能力。但每一个孩子都期待被理解，“老师知道考得不好你也很难过”，“老师知道这件事让你很伤心”，这些体贴的语言，能够让孩子感受到被理解了，愿意跟你交流，也愿意付出更多的努力。 关注 同理心很重要。随着互联网的发展，大部分中小学生心里成熟很早，所以最起码得知道学生们的想法。所以，建议老师们要时刻去学习，了解年轻人的想法，站在同一步调思考问题。角色转换，很重要。 关注 教育界有句谚语：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！ 行业公认，初二是孩子成绩下滑的高危期！ 很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就滑落下去了呢？ 家长应该做点什么呢？ 在这里，我想把“分化”造成的原因和应对的方法与大家交流一下，期望能对你教育孩子有所帮助。 1 初二分化的实质是深层次思维的缺陷 小学是人的一生比较平稳的时期，一般不会出现大的问题。只要学习努力，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。在小学时期，“语数双百”司空见惯，90分以下一般就算差成绩了。然而，就在这“美好”的背后，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。这种类型的分化不是 “智力分化”，但会造成“智力分化”。不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。 学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。 ［策略］ 小学时期，由于孩子的智力发育和知识水平都还很低下，弱化“形象思维”的培养是不可取的，过于强化“抽象思维”往往又不适宜。初一、初二，正当时。要注意孩子的以下几点： ⑴改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。提出问题，往往是成功的一半。 ⑵知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。 ⑶关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。 2 意志力和毅力上的原因 对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好。养成了做事马虎，不求胜解，怕吃苦等不良习气。但到了初二就完全不同了。初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。这时，不努力是绝对学不好的。 由于学生刚进入初二，心理发展不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。 ［策略］ 如何培养孩子刻苦、勤奋的优良品格？ 首先，家长要正确认识“会玩才会学习”、“快乐学习”。我认为应这样认识：“会学习才会玩”，“学习快乐”。其实，只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。 其次，要培养孩子的忍耐力！“勤奋”里面包含的内容太多。首先是要有主观愿望，有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力。把主观的愿望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。所以“勤奋”总是和意志力在一块儿。对于刚进初二的孩子，意志力是培养的目标。但是，现在城市里的独生子女们，经常连一点点精神上和肉体上的痛苦都不能承受。培养坚强的意志力，谈何容易！所以，希望孩子勤奋，还是先从忍耐力开始吧！ 第三，教育学生，不要迷信天才，要相信勤奋。若想成就一番大事业，不勤奋学习是不可能的。明白要成才非学不成。任何的机遇都是勤奋劳动获得的，只有拼奋斗，才是通往成才的桥梁。秋天的硕果从来不属于春天的赏花人，而属于春天的辛勤耕耘者。明白勤奋学习需坚持到底。愚公移山，精卫填海，只要坚持到底，一定会成功。 3 学习习惯上的原因 现在初中学生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素（智商），而主要取决于非智力因素（情商）。非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等因素。良好的学习习惯对每个人的学习终身受益，也是学习好坏的重要因素。学习习惯的养成主要取决于非智力因素。学习习惯具体指上课习惯、自习课习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、出考题的习惯、反思的习惯等。这些良好习惯的养成就要看每个人的意志、品德等方面，尤其是遇到困难时非智力因素就非常突出。 然而，小学生、初一学生中，一部分学生贪玩好耍成性，不思进取，学习习惯非常糟糕。造成的原因，是家长总希望孩子能快乐地学习，怕他吃苦，怕他受累；是家长和老师督促、教育不够。 ［策略］ 培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯。越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。培养他们经常反思的习惯。对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生，尤其不要过多的夸奖，应让他感觉到刻苦学习，取得好的成绩是自己的本分，本就应该这样。 4 青春期带来的烦恼 初二学生一般刚进入青春期，心理起伏较大，体验深刻。特别是女生，比较关注自己生理的变化，造成学习不专心。有的学生把月经、遗精、乳房、痛经等正常的生理发育现象视为疾病，造成严重的心理负担。有的学生开始对异性特别关注，注重穿着打扮，与异性交往过密，出现分心。 ［策略］ 加强青春期教育和引导，使学生正确对待自己生理上的变化，坦然地迎接挑战。尽管学校对学生进行了青春期教育和引导，但来自家庭、来自亲人的教育是不可替代的。父母要及时地以适当的方式，对孩子进行生理知识、性心理方面的正确引导和教育。对出现青春期生理不适的学生，要及时到医院就诊。从而解除孩子心里的包袱，专心学习。 首先排除掉打成一片，毕竟现在不允许老师打学生了； 关注 纪律严明，感情细腻，经验丰富，手段狠辣！ 关注 第一尊重他们，与他们一起去思考问题解决问题，第二经常与孩子们互动，鼓励他们努力学习，帮助落后同学。第三树立学生心目中的榜样。第四，适当带他们去体验生活，让他们决定没有比学习更幸福的事情了。 关注 个人认为，初中生是各个学段中最难管理的。小学生孩子相对比较亲师，往往奉老师的话为“圣旨”，也已培养孩子的各种习惯为主，学习压力虽有但还不是很大；高中学段孩子年龄教长，心智相对成熟些，目标也比较明确，以学习考大学为主，也具备了一定的自我管理能力，教师辅助作用显现；反观初中阶段，孩子处在心理生理的巨大变化期，特别是青春期，孩子叛逆，自认为什么事情都懂，又不服从各种管理，认为规则就是对自己的束缚，加之中考的压力也不小，现在得孩子本身就承受力较弱，心理脆弱，所以这个阶段对初中学段教师来讲，必然是巨大的挑战。 尽管挑战大，教师也必须面对，我认为可从这几个方面着手： 首先教师必须要和家长做好交流，对学生在家在校情况了如指掌。 其次要走进学生呢内心换位思考，这阶段的孩子就是只这种状况，是自然的，老师和家长也是从这个年龄阶段过来的。 再次从学生的周围着手，通过学生的朋友和交往的人入手，实时了解他们的变化。 最后可以多多带领学生参与各种活动，增进了解，同时也能转移他们的注意力。 。。。。。。。。 关注 人与人之间，做到相互尊重相互理解，但是要让他们明白自己是他们的老师，做好本职工作就可以了，想着怎么教好课，上好课，表现好，就给他们放电影，看视频。 关注 初中生不服管是很常见的现象，不服管说明他并不服你，在他心里你没有得到他的认可。而且里面的原因有多方面的，有可能是你平时没有重视他，或者有可能是你的能力他没有认可。像这样的学生，最好的办法是挖掘他内心的需求。然后走进他的心里，积极的去帮助他，让他知道你是关心他的。只要他内心接受你，那么这样的学生将会是你的铁粉。 关注 大家好，作为在初中任教多年的一名教师，对这个问题还真是深有感触，五味杂沉。现在的孩子，特别是初中生的孩子，可不是一般的难管，他们正处在青春期、判逆期这两个特殊时期，所以管理他们说实话需要特殊手段、特珠方法，下面就自己的经验谈谈一些浅薄的看法。 初中生是一个自认为自己已经长大的时期，也是最自以为是的时期，还是最好面子的时期，如果他犯了错，你当着其他同学的面批评教育他，他一定会让你这个当老师的下不台，难道对他就不管不问了吗？答案当然是否定的，我们可以个“曲线救国”。 怎样“曲线救国”呢？下面就一个具体案例说一下。 一天上晚自习，教室里静悄悄的，同学们都在埋头做作业，我在班里来回踱步，便于同学们随时问问题。“啪”一个纸团落在我面前，我用眼的余光瞥见了纸团飞来的方向，于是我慢慢踱步到这个同学跟前，笑吟吟地看着他，他却说不是他扔的，我也不吭声还是笑吟吟地看着他，他不好意思了，就站起来去把纸团捡了起来。 大家可以想象一下，如果我当时不管三七二十一把他揪出来，批评一顿，结果如何可想而知。所以，教育他们要用特殊的方法，千万不能硬来，大家还有什么问题，请关注我，我们一起探讨解决。 关注 从教多年，貌似与我的学生们基本上都相处甚好…个人感觉原因如下： 一是凡哥本人性格开朗真诚，愿意跟学生打成一片，上课你得听我的，下课咱们就是朋友一般，适当没大没小也不介意，真诚与学生们相处… 二是从不以成绩好坏来论处及对待孩子，倒是成绩不太好的孩子凡哥特别注意对他们的关心与关照，所以我的学生们都知道我的这一“特点”… 三是经常跟孩子们谈谈心，对他们的喜怒哀乐感同身受，该严则严，该松就松，时常会设身处地地替他们着想… 四是钻研教学水平，你的课让他们有兴趣，让他们觉得你算是个有水平的老师，他们也就会认同你… 抛砖引玉，如此而已。 要让初中生理解老师对他们的严厉管教，是对他们最大最终的爱。老师具有爱，学生得到爱，接受爱，从而在学生心里升华对老师的敬爱。一切爱都是从关心学生生活学习开始，时刻把学生放在心里，为他们服务，为他们付出。 关注 初中时期的学生很容易出现叛逆心理，应该严宽并济，及时关注学生的心理变化，及时引导 关注 交朋友交成真朋友提出的这个问题，我查阅个各类资料，以及跟同学、朋友进行探讨，得出以下结论，希望能帮助到大家： 1.仁慈地对待正义。平时，要求还是很严格的，我也尽量严格要求自己，为学生树立榜样。然而，有时学生会遇到一些特殊的情况，此时老师仍然需要他们。灵活处理，让学生感受到老师的宠爱。 仁慈和权力是齐头并进的。当批评的时候，是非常激烈的，但是过了一会儿，我必须向我的孩子们解释我为什么批评他。我通常善待他们，保护他们的自尊，并在我有困难时帮助他们。 公平和正义。对初中生来说，最重要的是公平。解决问题时，一碗水应该是均匀的。如果有特殊情况，必须解释原因并得到每个人的理解。 不要抱怨。首先，不要向班主任抱怨。第二，不要向父母抱怨。解决你能自己解决的问题。处理你自己能处理的问题。除非迫不得已，否则不要抱怨。否则，学生会感到被背叛。 5.鼓励表扬。初中生最需要的是成就感和老师的认可。如果孩子特别穷，忽略他所有的缺点，只表扬好的。如果孩子擅长学习，不要盲目批评他。总之，总是先表扬所选的地方，然后提出不足和改进建议。 |
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