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到了初中，复习课和测验课也是老师设计课程的必要部分。很多时候当学期到了后阶段，本学期的学习任务完结后，老师就会安排上复习课，主要用来复习课本内容。 复习课可以帮助学生对知识进行温习、整理、巩固，以及进行延伸的过程。但是，作为教师，上好这一堂课可一点也不容易，因为它并不是将所学的知识进行简单、机械的重复，而是要将复习的安排条理化、系统化。 因此，为了达到好的复习效果，在课堂上组织复习时，教师可以从以下几个方面入手，让复习变得生动、有趣。 1、以竞赛的方式让复习充满“新鲜感” 学习竞赛对鼓舞学生斗志、激发学习动机、克服学习困难具有积极的作用。假使，教师如果一味布置的作业是让学生把做过的反复做，一定索然无味。所以教师可以根据学生考生的特点，用竞赛的方式进行复习，以调动学生的积极性，让他们主动地投入到复习中。 在教学中，教师可以根据知识重点、难点的不同，采用个人必答、小组必答、抢答、小组轮答等形式复习所学内容。这样，不仅使学生在复习中始终有“新鲜感”，也使复习做到了有的放矢。 2、让学生学习的“自主性”深入到复习中 在复习课的教学过程中，如果教师只是把学生学过的知识再重复一遍，学生就会听得没意思，就连教师本人可能在教的过程中也感觉索然无味。为此，教师应该设法激起学生的复习兴趣，使学生能发挥自己的主动性，积极投入到复习中。 例如，英语课中出现的生词和短语是英语学习的重中之重。在复习时，不能像学新课一样详细讲解，更没有多余的时间逐个复习，所以学生会出现很多拼写错误。 教师可以这样设计，首先充分利用每堂课的预备时间和早读时间，让几个学生把一课中容易写错的单词和短语写在黑板上，然后让他们当小老师，抽几个学生起来订正，最后再由他们找出应该着重注意的地方和容易出错的地方。 这不仅使其他学生能够记住易错的单词和短语，当“小老师”的学生也会更清晰地记住易错的单词和短语。这样，时间一长，学生出现单词拼错率便会逐渐降低。 3、注重复习的计划性和系统性 学生平时学习的时候，大脑中接受的是相对单一的知识点。一学期下来许多学生会感到头脑里装了很多东西，可又理不出头绪。 所以，在考前教师要先根据所学过的内容制定出切实可行的复习计划，详细地设计复习课教案，并注意把已学的知识系统地进行整理、归类，而后完整地把知识串讲一遍。这样，学生就能够在头脑中构建起一个知识网络，从而形成一个完整的知识体系，便于他们提取知识。 4、以学生为主，多用激励的语言赞美学生 在复习过程中，作为教师要遵循以学生为主体的教学原则，鼓励学生自己动手进行总结、归纳。同时，当发现学生做得好时教师要及时给予赞扬、鼓励，以赞美来增强学生学习的动力，让学生自觉地巩固旧的知识，弥补不足，并通过努力使简单的、机械的“重复”变为积极的“再现”，让学生从中体会到复习的乐趣。 总之，复习不是一个简单的、机械的重复过程，它同样需要教师精心地进行设计。只有方式方法得当，才能使复习课变得生动有趣，才能被学生所喜欢，才能达到复习的目的。 |
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