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听说现在一些老师让学生去背范文，以便在作文考试时把相关范文套上去。有的孩子直接在网上复制粘贴，就完成了一篇作文。确实不可思议！ 谁不希望自己的文章跟别人不一样？不敢说高人一筹，至少应各有千秋吧，怎么能抄范文、抄网文呢？ 现实中许多作文似曾相识，好像大家做着一样的事，心里想得也差不多，作文看不出个性，这实属大忌！我们每次作文时，应当有这个意识：写出独特性。 写出独特性，可从以下几方面入手。 一是素材。好比厨师手中的食材，别人做水煮牛肉，你做牛煮羊肉，当然味道不一样了。大家游泰山，最常想到写日出，你却写泰山的月亮，自然容易写出彩。读者天然对独特素材好奇，有新鲜感。 国内的长江、黄河，国外的亚马孙河、密西西比河，我们看的够多了吧，如果写一条地下河流，绵延数万公里，这种素材必会抓人眼球。再如写《我的课堂》这篇作文，多数同学容易想到平时教室里的课堂，而你如果写疫情期间在家上网课的课堂，素材就特别了。 二是感受。同样的素材，不同人肯定有不同感受或思考。六年级上册语文同步阅读有篇文章《青海高原一株柳》，一株柳树生长在青海高原上，普通人可能看看就过了，但是作家陈忠实目睹这棵树长在空旷原野上，粗实而坚硬，巍巍然伫立着。他想象着不知何时，风从遥远的地方把一粒柳絮卷到了这里，恰好下起了雨，萌发出幼柳，之后经过多少回的干旱寒冷，多少次的风刀雨剑，幼苗长大成树，成就了生命奇迹。他又想，人应学习这株柳树，不怨命运，不畏艰险，在一线希望中不懈成就一片绿荫。 你看，不同人写同一样东西，感受是不同的，这里蕴含着每个人的人生经历、教育背景、性格思想等。我们消化素材就像消化食物，同样一碗米饭，每人生理功能有差异，消化吸收效果大不相同。作家刘庆邦说，写万事万物，归根结底是在写自己，把自己的灵魂附在了外界事物上面，所谓“灵魂附体”。写一棵树，我们就把灵魂附在了树身上，附在树上的每个灵魂会相同吗？ 三是写法。假如我们同样写树的作文，如何在写法上标新立异呢？作家梁衡写了一本书《树梢上的中国》，专门写树的人文故事，有的树挡过敌人炸弹保护了领导人，有的树在荒漠见证了夫妻的生离死别，有的树经历了百年多次地震，有的树把奸臣乌纱帽掀落在地。普通人是就树写树，梁衡是就树写人，写法别出心裁。 写法包括立意角度、文章结构、叙述方法等要素，只要有一点跟别人不同，就有独特性了。梁衡著有一部书《数理化通俗演义》，创造性用章回小说形式来写科普文章，孩子在轻松阅读中弄懂了枯燥深奥的数理化知识。 四是文字。文字是每个作者的标签。鲁迅、老舍、冰心、张爱玲、沈从文等文学大家，能够在文坛占有一席之地，与其独特文字密切相关。绘画基本材料是线条和色彩，文章基本材料是语言文字，就像建筑基本材料砖石钢筋。我们应写属于自己的语言，有个性的语言。李白飘逸，杜甫沉郁，苏轼豪放，柳永婉约，每个人都文如其人，人如其文，多彩个性自然生发出多彩文字。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。 ——这是朱自清的语言。 时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 ——这是鲁迅的语言。 文字是作家最好的辨识物， 是文章独特性的必然体现。 |
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