我的班级我的家 ———“班级是谁的”引发的思考

班级就像大海，包容着每一位学子；班级又如花园，浇灌着每一个孩子；班级其实是一个温暖的大家庭，哺育着每一个成员健康成长。我的班级我的家，每一个学子都应该像爱自己的家一样爱自己的班级。可是，那一天，两个学生的话语却引起了我深深的思考……

那天早晨，我像往常一样与学生一起跑操，跑了半圈后，我远远看见两名女同学脱离队伍在跑道上慢悠悠的走，边走边说闲话。也许是有原因吧，我边猜测边跑，跑到他们身边，这时，一名带红袖箍的巡逻学生也来到他们身边：“喂，同学，哪班的？什么情况？不怕扣你班的分吗？”“不怕，扣吧扣吧，扣完才好呢！”啊?为什么这么说?我忍不住停下了脚步，生气的问她们：“你们怎么这么说？那不是你们的班级吗？”“哼哼！什么我们的班级，分明是那个大魔头（班主任）的班，扣完！扣完！与我们何干？”这话让我的心中特别不是滋味，我也是一个班主任，我班里的同学是不是也这样想，一个班集体到底是谁的？这些学生为什么不爱自己的班集体呢？

我陷入了困惑之中。回顾自己的教学生涯，反思自己教育路上的许许多多……

这些学生才十六岁，花一样的年龄，他们的身体正在快速的成长，他们的自主意识也在不断的增强，他们对事物有自己的一些判断和想法，这都是好事，但是这一切还不成熟，会有偏颇和错误，这种状况下，家里就要有父母的指导，班里就就要班主任的引导。那么无疑，从学校教育上来说，班主任就要提高自己的管理水平，加强管理艺术了。

那么如何让学生爱班如爱家呢？我想从班级管理上，一个班主任最起码应该做到如下几点：

首先要增加个人魅力，让学生像爱父母一样爱自己。要多学多识，涉猎广泛，不仅专业知识精，其他学生关心的问题也要懂，比如娱乐、游戏、运动等。要与时俱进，多与学生探讨社会上一些充满正能量的新事情，如抗疫期间的“逆行者”，森林救火英雄等等，还可以与学生分享一些和自己有认同感的事，帮助学生树立正确的人生观，价值观，在潜移默化中让学生对班级有了主人翁的意识，违反纪律，抹黑班级的事就不会发生，班级荣誉感就会形成。我身边的一位老同事就以他精深的专业知识和幽默风趣的个人魅力深深地吸引着学生，那些学生在他面前乖巧听话，努力学习，学风也浓了，班风也好了。

其次，班主任要像父母一样爱护学生。俗话说得好，爱是教育的源泉。有了爱，就有了亲和力。班主任要了解每一位学生的实际情况，帮助他们解决生活学习上的困难，疏导他们心灵上的疙瘩，平息他们思想上的波动，化解他们之间的矛盾，真正了解学生的内心，让学生从心底敬佩你，在班里有温暖感，幸福感。

另外，要与学生建立一种互相信任的关系。要知道信任是搭建和谐关系的桥梁。关系融洽了，事儿就好办了。班主任不能总是包揽一切，总想控制住学生，把学生看成自己的敌人，而要放开手脚，宽严相济，张弛有度，想办法把班级交给学生自己管理，给他们更多的时间和空间，更多的自主权，让他们自己在观察、思考和学习中慢慢长大。

再者，班主任要制定出班级这个家里的奖惩制度，而且要非常明确。奖是为了鼓励，是正能量的引导，即使是口头鼓励也要及时，公开，并且不吝惜每一次的表扬和奖励的机会；惩是为了训诫，是迷途中的警示灯，要注意保护学生的自尊心，要适时恰当，要平等对待，要留给学生改正错误的机会，让所有学生都有存在感！

家是孩子停靠的温暖港湾，班级是学生心灵栖息的乐园；父母是孩子风雨的保护伞，班主任是学生精神的拐杖。我的班级我的家，只有班主任这个导航适时调整，把准方向，那么班级这个大家里的每一个成员才会爱班爱校爱集体，才会同向前进，同声共和，每个人才会更有力量，这个班级才会更加强大！