在口语互动中掌握词汇记忆方法

在家庭生活中，家长对孩子以赞美，是为了鼓励，给孩子以正确的判断。家长给予批评，是阻止，为了让孩子减少走弯路。都是为了孩子能够获得美好的生活，可观的进步。在学习中如果遇到问题，鼓励孩子，有问题自然就会有解决方法。问题是孩子提出来的，那解决方法也应该由孩子来获得。教孩子学少儿英语，启蒙阶段的模仿和练习，是没有问题的，因为孩子还没思考。当开始思考了，问题就会接踵而来。所以当孩子不断问家长问题的时候，不要厌倦，要认真去对待每个问题。因为孩子开始面对现象开始思考了，能思考问题，就是为了理解。能理解，就会去探索和实践。日常生活中，如果不能启发思考，怎么能对课堂教学内容有所体验和感想呢。有感想才是将教学过程转化为孩子能掌握的知识。

启蒙少儿英语学习，并不是给孩子新增听说读写的知识，而是去掌握知识和方法。如果纯粹地增加，怎么能感受不到压力呢。如果能够在学习中使用，在使用中验证并提升学习，还需要特别再增加知识吗。因为学习的是知识，使用的也是知识。就像走路一样，平时使用的是路，锻炼的是能力；并不能因为自己走过的路多，就可以跑了。在学习中使用，就是锻炼；在使用中学习，就是实践。平时家长教孩子说话，从来都是针对语境和条件来教的。并不是教了之后，才去说。说的时候也是在教，教就是说。对于少儿英语来说，课堂上教学总是让孩子更多参与，有所体会和感想。因为体会和感想才是孩子所收获的，如果只是教，而不能有所获，那教还能教多少呢。

学不会，并不是不会学；只是没有掌握英语的方法。方法并不是老师给的，是靠平时孩子跟着老师模仿，在练习中体会出来的。掌握了方法，就不能全面的介绍方法，而是将方法融入到学习知识中了。能够到达理解和掌握知识，也就是掌握了方法，何须另外再去求个方法，增加记忆负担呢。老师教过，就会有印象；只是有的参与多，记忆深刻；有的参与少，记忆不是很清楚。所以课后需要查漏补缺，通过思考来完善所学的知识。就像记忆词汇，并不是目标，而是要掌握记忆词汇的方法，复习的时候，记住了词汇，方法自然就有了。设置目标，是不得已。是为了锻炼孩子学习过程中的能力，而不是为了目标而完成目标。

老师教孩子学少儿英语，是用英语教孩子听说读写。并不是掌握了听说读写之后，才能学英语。在练习听说读写的时候，也就是在学英语了。课堂上老师和孩子互动英语，提问英语是老师在思考，引导孩子去思考问题的解决方法。但孩子不知道如何提问，只是在学如何应对。这就锻炼了孩子解决问题的能力，但如何去面对问题，提出问题呢？思考就像一双手，去抓住知识，并把它消化掉。教孩子学，学的是认知和掌握，而不是词汇，语法等。是因为在教学过程中，不得已，才把词汇，语法，音标，句型等领出来。重点练习，以解决英语互动和沟通中的不足。在互动或口语中，只是在使用英语在对话，并不是先定好语法和句型，再组合词汇，然后才表达出来。教孩子学英语，就是在口语互动中掌握词汇。