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夏天是一个做不完的梦  今年是DP语言B新大纲开考的第一年，我与我的学生并肩作战，共同学习了两年，但是最后因为疫情，考生们只正式的考了口语，对于今年的考生，这样的安排，也许是幸运的。 今年我带领我的学生备考了口语考试，作为考官，我也参与了批改今年的口语考试，所以，想记录一下准备口语考试的一点心得，供大家参考。 DP二语课程与普通课程最大的区别，就是高级课程的学生必须多修两部文学作品。“要提醒教师们，至少学习两部文学作品(用所学语言撰写的原著)是语言B高级课程的 一项规定，在课程中学习的文学作品之一必须作为高级课程个人口头活动评估的启发材料。---DP语言B大纲” 在文学作品的选择上，我也曾经走过很多弯路。我参加的第一场IB的培训时，有幸与很多DP的前辈大咖们一起学习，当时他们也推荐了非常多非常经典的作品。但是我自己尝试了好几年之后，有以下几点心得： 1）选择的文学作品一定要与时俱进，如果学生的文学基础比较弱的话，就尽量选择现代作品，或者能让学生产生共鸣的作品。 2）老师一定要自己读透文学作品，并且能够在有限的时间内带领学生读懂、读透所选的文学作品。 3）所学的文学作品不一定只局限于两本，可以根据学生的实际情况做一些同类型作品或者同作者作品的拓展。 4）不知道为什么，我的考生特别喜欢选择他们考试前学习的那部作品，所以我通常把有趣的作品放在第一学期，然后把比较晦涩的作品放在第二学期，这样可以多练习，让他们在考试中更有信心 （这一点纯属个人观点） 今年我选择的两位作家的作品是：龙应台的《目送》或《亲爱的安德烈》以及三毛散文集，例如《撒哈拉沙漠》。 巧的是，我挑选的这两位作家的写作和生活经历其实有很多相似之处：她们都是来自于台湾的知名女作家，都在年青的时候去海外留学并且后来都曾在大学里任教。所以这两位作家在书中体现出来的中西文化的差异其实对于我的学生是有共鸣的，所以我的学生都很享受今年学习的这几部文学作品。  在平时的学习中，我们就开始有意识的按照大纲的要求，开展一些口语训练的小练习。比如说，我们曾经用《亲爱的安德烈》的一段文字进行过口语表述和问答的练习。 重要的事情说三遍啊，IB对于所选文字的要求字数是每个文学作品的节选最多不超过360个字！不超过360个字！不超过360个字！ 《在一个没有咖啡馆的城市》 “你问我愿不愿干脆在香港念完大学？我真的不知道，因为，两个月下来，发现这里的生活品质跟欧洲有一个最根本的差别，那就是——我觉得，香港缺少文化。 我说“文化”，不是指喜剧片、舞蹈、音乐演出、艺术展览等等。我指的是，一种生活态度，一种生活情趣。用欧洲做例子来说吧。我享受的事情，譬如说，在徒步区的街头咖啡店和好朋友坐下来，喝一杯意大利咖啡，在一个暖暖的秋天午后，感觉风轻轻吹过房子和房子之间的窄巷。美好的并非只是那个地点，而是笼罩着那个地点的整个请调和氛围，一种生活方式，一种文化的沉淀。( P134 )”（ 240个字） 口头表达： 1） 请介绍一下这段文字来自于那部作品，作者是谁？请简单介绍一下作者以及她的写作风格。（1分钟） 2）你觉得这段文字想要传达什么样的俄思想观点呢？（1分钟） 3）请你结合这段文字谈一谈你对这部作品的理解。（1分钟） 4）请你结合这段文字，练习实际谈一谈你自己感想。（1分钟） 后续讨论 1）可以再分享一下你对这段文字的理解吗？ 2）请问一下，这段文字给你带来了一些什么样的启示？ 3）可以分享一下你对这段文字来自于作品/作者的理解吗？ 4） 你觉得，这段文字/这部作品最打动你的地方在哪儿？ 5）你觉得这部作品让你感触最深的部分是什么？ 6）你会把这部作品分享给你的朋友吗？为什么？ 关于五大主题的综合讨论，这个部分我的学生很自然的从后续讨论中选取了《共享地球》主题里的《全球化》话题。 1）请谈谈你对全球化的理解好吗？ 2）请分享一下全球化对你的生活和学习带来的影响可以吗？ 3）全球化有对你的学习和生活带来什么困扰吗？ 4）请问你是如何看待中国的传统文化的呢？ 5）如果你可以推荐一些中国的传统文化给你的朋友，你会推荐哪些呢？ 6）作为一个生活在香港的国际学校的学生，你觉得全球化给你带来了什么样的变化？ 附录：DP语言B对于文学作品的要求 文学作品： 阅读用所学语言撰写的文学作品可以令人心旷神怡地畅游所学语言承载的文化。文学作 品可以为一个或多个语言B课程的规定性主题提供例证，并且可以帮助学生扩大他们的词汇量，运用语言表达意见和探索思想观点。 在学生从理解到诠释和推理的发展过程中，阅读文学作品可以帮助他们发展流畅的阅读技能。对于促进国际情怀的养成这一大学预科项目语言 习得课程最重要的目的来说，文学作品也是特别适用的工具。 在大学预科项目所有水平的语言习得课程中，都鼓励学生使用文学作品来发展学生的接 受技能和表达技能，根据教学大纲和评估纲要的正式规定，只有语言B高级课程才要求学生学习两部用所学语言撰写的原著文学作品。要求高级课程的学生理解所学文学作品的各种基本要素，例如主题、情节和人物。必须强调的是文学批评不是语言B课程的目标，文学批评是在大学预科项目的语言与文学课程中学习的。在语言习得课程中，特别是在语言B高级课 程中，学习文学作品主要是为了在口头活动评估中，将它们用作探索思想观点的启发材料。 术语“文学作品”指的是散文体虚构作品、散文体非虚构作品、诗词和戏剧。选择文学 作品时，教师应仔细考虑如何用它们联系一个或多个规定性主题，他们还应考虑到他们的学 生对什么有兴趣以及学生的整体语言熟练程度。术语“文学文本”指的是一件完整的文学作 品的节选，例如，一部戏中的一幕，一部小说中的几个片段或一部诗集中的一首诗。 如同用于课堂的所有资源一样，所选择的文学作品也应有利于使学生达到课程目的和 目标，要与所学语言有文化方面的关联性，而且在语言上对语言习得课程的学生来说不是太 难。语言非常复杂、晦涩难懂或主题神秘的文学作品不适合用于大学预科项目语言习得的课 堂教学。翻译作品或“简易读物”版本的文学文本无助于学生达到课程的目的和目标，必须 避免采用。 DP语言B第一年的备考，我肯定有很多做得不太理想的地方。欢迎各位朋友和老师多多指教，让我们共同学习，共同把口语考试的备考做得越来越好。 参考资料 1.《亲爱的安德烈》龙应台 2．DP语言B指南（2020年首次考试）  |
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