职教闲话 | 闲说职业学校教学改革（20090912）

以前工作中随手记过一些闲话，包括职业教育的，包括民办教育的，包括其他的，没章没法，基本都是些瞬间的体会感悟，貌似忧国忧民，其实杞人忧天，文字粗陋，甚至观点谬误，能说明的只是当初工作还算认真而已。

重新顺一遍，修改个别字句标点，权作当年工作些许印记。

本文记于09年9月12日，只上过学，没教过学，说教学，只能是闲说，瞎说，胡说。

职业教育的困难和问题很多，集中反应在培养与需求不对接上，包括品种规格，包括层次结构，包括能力素养，等等等等，各种不对接。

问题背后，原因复杂。有外部发展环境的，有投入不足的，有企业用人方面的，但自身内部的原因肯定是关键因素。职业学校不能在怨天尤人中慢慢等待发展环境突然变好，等待政府投入突然加大，等待企业如何如何。如果真有那一天，学校可能早关门大吉多年了。

行动要基于问题解决，怨天尤人于事无补，消极等待只会丧失机遇。职业学校只能自己救自己，行动起来，通过改革努力满足需求，通过服务积极争取支持，以有为换有位。

从上到下都在喊教育教学改革，作为最基层的职业学校，就不能只喊口号炒概念了，必须踏踏实实脚踏实地地干点实事，一步一步地往前走才行。

个人愚见，教育教学改革应该包括教育改革和教学改革两个层面的东西。感觉教育改革是更宏观的东西，改的更多的是体制方面的东西，包括管理体制、运行机制、结构布局等等，而教学改革的对象应该是具体教学活动，包括教学内容、教学方法、教学手段等等。当然，二者也很难分的一清二楚，简单说说个人对教学改革层面的未必正确的理解。

第一、科学确定各专业的培养目标

培养目标不能照抄照搬专业目录和教学大纲，要通过调查、分析搞清楚我们培养的学生在哪些方面还不满足企业的要求，企业有哪些要求，我们经过努力，能满足哪些要求，然后把我们每个专业培养目标确定下来。当然，这个目标需要根据社会发展、形势变化和企业要求需要与时俱进，不断调整，逐步完善，不能一成不变。

第二、合理确定教学内容。

对培养目标进行细化分解，弄明白要满足企业需要，我们的学生的知识、能力和素养必须达到什么水平，要达到这样的水平，需要学些什么东西，进行什么样的训练。

在此基础上，确定我们教什么，学生学什么。

第三、逐步建立适应需求的课程体系

职业教育的首要任务是为当地经济建设服务，区域特色非常明显，全国统一的课程体系未必合适。有条件的学校可邀请企业人员参与，根据本专业岗位对员工的知识、能力、技能、素养的基本要求，对课程进行重组、整合。

个人感觉，职业学校课程再和普通学校那样，语文讲什么字词句篇文言文，数学讲什么代数三角几何微积分，外语讲什么音标单词词组词根，肯定不行。要打破课程的学科体系，按能力构成来组织课程。当然，这个问题，说起来容易，做起来难，但我觉得，这种思想理念还是要有的。

职业学校的孩子学语文干什么，能把想说的话说明白，能听懂别人的话，能看懂简单的说明书；外语会几句常用的简单会话；数学会基本的运算和本专业相关的基本数学知识就可以啦，没用的东西就算了；很有用但永远也学不会的东西也不必白费力气。

第四，改进教学方式方法，提高教师教学能力

。教学内容再好，孩子学不进去，也没用，培养目标也实现不了。要针对职业学校孩子基础差、习惯差等特点，提高教师驾驭课堂的能力，更多的采用案例教学、场景教学、学做一体等直观教学方法，提升教学效果。

对一些1/2+1/2=2/4的基础孩子，你把他关在屋里给他讲正弦余弦，他云山雾罩听不懂，不睡觉又能干什么；讲语文非得主谓宾定补状不行吗，领着孩子出去转一圈，回来把看到的、听到的写出来，点评一番，效果应该也很不错。

第五，改进教学评价体系

教学改革后，必须跟上相应教学评价体系，来测评改革效果，监控教学质量。

研究职业教育教学改革，既要全面考虑企业的需求，还要充分考虑学生的具体情况和学校的基本条件；既要要方向正确，目标明确，坚持不懈，又要循序渐进，稳打稳扎。

只上过学，没教过学，属于没吃过猪肉，也很少见过猪跑的主。

以上所谈，都是纸上谈兵，还是些站着说话不腰疼的话。

谬误难免，欢迎拍砖，希望温柔。

2009年9月

公众号ID：kbwdwys001