二年级语文下册第13课画杨桃重点知识梳理+课后练习题二年级语文下册的第5单元是“说理、学理、知理”的学习单元，第13课《画杨桃》是通过课文中
的“我”画杨桃的故事，讲述了一个这样的道理：对待同一事物，站在不同的角度看到的形状和特点也是不大相同的。这篇课文旨在教会同学们在认
识和学习事物的过程中，大家要学会实事求是，全方位多角度的看待问题。其实生活中也有很多这样的故事在讲述着同样的道理，例如，盲人摸象。
由于人们认识事物的片面性和思考问题定势思维等缺点，导致他们难以全面地实事求是地看待事物和思考问题。在本节让我们对这一篇课文中出现的
重点字词和重要知识点做一个总结梳理，另外还附有一套课后练习题，帮助大家复习和巩固课文中的知识要点；一.本篇课文中出现的生字有：会写
本课9个生字，会认本课14个生字。在学习生字时应注意以下的细节知识点，养成良好的读音和书写习惯。其中：而：零声母音节，念“éｒ”。
肃：平舌音，念“sù”。晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形。嘻：念一声，“xī”。诲：念四声，“ｈｕì”。图：全包围结构，“
国”字框要写匀称、工整。摆、课、哈、端、轮、抢、嘻，这7个字都是左窄右宽，左边约占三分之一。“交”要和“文”字区分。“桌”要和“卓
”字区分。摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。二.在本课
中必须掌握的词语有：和颜悦色、叮嘱、轮流、审视、受用、图画课、哈哈大笑、嘻嘻、交作业、座位、抢答、摆放、不假思索、异口同声
、稍有迟疑三.课文架构图+详细讲解想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，看出了怎样的结果？（1）同学们发现从“我”的角度看杨
桃，它确实像个五角星。（2）同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。（3）这一看，同学们都
不好意思了，一个个脸羞得红红的。他们请求我的原谅。他们说：“对不起，我们不应该嘲笑你。你能实事求是地画出你看到的，是多么不容易。原
谅我！”在课文中由于杨桃的放置角度不同，杨桃正对着我的原因，导致我看到的杨桃根本不像平时同学们见到的那样子，而更像是一个五角星一样
的东西，尽管我看杨桃看得很认真，画画也画得很老实，自认为画杨桃画得很准确，但这最终还是引来了同学们的哈哈大笑。在同学们学习的过程中
，当别的同学的观点、想法和自己不一样时，先不要急着认为别人错了，首先要看看人家是从什么角度看的，同时要相信自己的眼睛，要实事求是。
如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。在讲解最后，我们附上了一首古诗《题西林壁》，这首古
诗和今天学的《画杨桃》讲述的是同一个哲学道理：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各
种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。这首古诗同样也是在告诉我们，看待问题时一定要实事求是，全面思考
，才能认清事物的本质。记得有一次上英语课，有一个题目不是很难，但是老师没有急着讲解，而是让我们思考和陆续回答，我们叽叽喳喳地都说出
了自己观点和答案。其中，只有一个四川的同学说的答案跟我们不一样，大家都认为一定是他错了，都在等着看他的笑话，可是最后老师讲解后才明
白只有四川那名同学一个人的答案是正确的，我们都红着脸低下了头。四.课后练习题：1.巩固练习。这篇课文主要讲的是在______练习画
杨桃时发生的事情。“我”根据自己________到的，把杨桃画成了________的样子，同学们觉得好笑。最后在老师的教导启发下他
们认识到了错误。2.用“√”标出正确的读音。（1）提起杨桃，大家都很熟（shúshóu）悉。（2）我们应（yìnɡyīn
ɡ）该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。3.读一读，写一写。kàobiānxīhāshěnshì
yánsù（）（）（）（）shǎnɡwǔjiàohuìdu
ānzhènɡhéyányuèsè（）（）（）（）4.听写词语。和颜悦色
、叮嘱、轮流、审视、受用图画课、哈哈大笑、嘻嘻、交作业、座位、抢答、摆放、不假思索、异口同声、稍有迟疑5.选词填空。严格
严肃张老师对我们的要求一向很（）。小强没有完成作业，李老师（）地批评了他。教育教诲山村的孩子渴望受到
良好的（）。虽然我离开母校多年了，可是老师们的（）永远留在我的心中。6.判断下列各题的答案是否正确，正确的画“√”
，错误的画“×”。(1)“肃”字按部首查字法应查“肀”或“丨”。（）(2)“审”字按音序查字法应查音序sh。（）(
3)“半晌”的意思是：①过了好大一会儿。（）②过了中午。（）7.将把字句改为被字句，老师把两个杨桃摆在讲桌上。
8.同学们，你想对这个班级的老师和同学说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。我想对作者说：。我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：。我想对循循善诱的老师说：。 |
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