管建刚：习课堂：改变了老师什么？（6）

习课堂：

       改变了老师什么？

管建刚

小王老师赛课得了一等奖，名次还很靠前。

这很有些意外：

（1）小王老师上岗才三年，上岗三年的老师要在全区所有老师参与的比赛中脱颖而出，意外；（2）一年前听小王老师的课。上岗两年的小王板着脸，没有亲和力，也不会组织和管理课堂，没什么印象。非要说有印象，那一定是孬印象；（3）这一年多，我们忙着做习课堂，“回家作业少一点，考试成绩好一点”才是主要目标，小王一心一意做习课堂，在学校上习课堂，到别的学校去上习课堂。

赛课跟习课堂，两者的套路不一样。习课堂不讲求教学创新和教学艺术，上岗三年的小王居然在赛课中名列前茅。分管教学的俞校长跟我说，我看着小王老师成长，小王的成长跟习课堂密切相关。

我想了几天，明白了习课堂无心插柳的秘密。

六、习课堂强调教师亲和力。

一个会激励、会表扬的老师，往往就是一个有亲和力的老师。也有老师课上的表扬和激励没有预期的效果，主要原因是老师没有亲和力：老师很少微笑，夸学生也板着脸；给学生盖“你最帅”的章，老师身子微微俯下一点点，只要手够得着了，腰再也不弯下去了，老师直挺挺地、居高临下地盖章；老师的语气语调都是平直的，没有抑扬顿挫；老师说话的时候只是嘴巴说话，眼睛不会说话，身体不会说话……

微笑时嘴角上扬是有标准的，微笑时露几个牙齿是有标准的。习课堂认为，老师的亲和力也有标准：（1）到学生那里，俯下身来，老师的头跟学生的头要尽量处于水平，学生偏一下头，就可以看到老师的脸，而不是要昂起头。昂起头看人很不舒服。（2）老师要习惯看学生的眼睛，而不是学生的手和身体，要看到学生的眼睛在看老师和老师的眼睛，眼神的交流是超光速的，一瞬间能传递很多很多的信息。（3）课上，要进入跟学生的亲密距离。人和人的亲密距离是15-44厘米。进入亲密距离的老师只要是善意的，就会给学生带来贴心和温暖。（4）进入亲密距离后，老师还要停留三五秒。习课堂上，学生有大块的时间读书和作业，老师经常要巡视，要盖奖励章。一些老师很匆忙，盖章就走，学生往往感受不到老师的亲和力。盖章后，老师要停下来跟学生对视两秒，挤一下眼，伸出一个大拇指，亲和力就出来了。拥挤的车厢有人从你的面前挤过，你不会感受到他的亲和力，尽管他在你的亲密距离内。那个人挤到你面前停下来，你会有反应——对方若敌意的，你有坏的反应；对方是友好的，你有好的反应——亲密距离内需要善意的停留。学生自由读课文，老师不要四处逛，有选择地这里弯下腰来听五秒，那里弯下腰来听六秒，五分钟的时间能让10个、15个学生感受到你的亲和力。亲和力，就在亲密距离内停留的三五秒里。

亲和力也有忌讳：（1）大部分时间活动于讲台周围的老师，不肯走到“群众中去”，肯定没什么亲和力。（2）两手习惯肚子前、胸前交叉的老师，撑着讲台讲课的老师，往往亲和力不够，因为这个姿势传递的体态语言是“拒绝”。（3）课堂上从不微笑或者很少微笑的老师。为什么大家都喜欢幽默风趣的人，他们给人带来欢乐。欢乐的时候人的表情不是微笑就是中笑或大笑。老师应该像服务行业（教育也可以说是一个服务业）的工作人员那样，微笑是一个基本功。（4）眼睛总是在看教案、看课件、看语文书的老师，亲和力也肯定不够。因为每个人都希望被重视，重视从何看出？你的眼睛。你的眼睛看向哪里你的心就在哪里。你的心不在学生那里，学生怎么可能觉得你亲切呢？（5）不肯弯下腰、俯下身、蹲下来的老师。身体的高高在上跟态度的高高在上有着很大关联，至少学生那头的观感如此。

课上幸不幸福，跟学什么做什么关系不大，学相声和小品也可以很痛苦。幸福不在于你做什么，而在于你跟谁一起做什么。跟有亲和力的老师在一起，学习会轻快美好。外在的任务紧张，内心的心灵轻松，一切都轻松了。你想改变谁，那就先让那个人喜欢上你：爱你才会为你改变。你想让学生改变，你得练好自己的亲和力，让学生喜欢上你。 

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2020/6/3