1、注意力分散：多动症又称为“注意力缺陷”，难以聚焦，表现在上课注意力不集中，做作业拖拉，容易遗忘如铅笔，橡皮差等小件物品，不能完成某些事情等。
2、认知水平低于同龄人：由于注意力无法聚焦，导致学习困难，无法理解老师的意思，导致认知水平明显低于同龄孩子。
3、情绪易激动：冲动，难以控制情绪，缺乏耐心，容易和同学起冲突。
4、感知觉迟钝：感受性不强，经常容易磕磕碰碰，别人和他说话常常表现为似听非听的样子。
5、行为冲动：不分场合的过分活动，手脚多动，经常犯错，做事不计后果等，精力十分旺盛。
是谁发现孩子有多动症？
除了父母，爷爷奶奶或者学校老师是发现这类儿童问题的关键人物
1.如果是爷爷奶奶发现，需要注意的是，爷爷奶奶的年龄大，喜静，厌动，常常在精力上远不及儿童。容易把正常的孩子误以为是多动，又容易把有多动症的孩子理解为是仅仅只是调皮。无论是夸大孩子的问题还是轻视孩子的问题，都会对孩子造成不同程度的心理伤害。
此时父母掌握一些孩子心理健康和多动症方面的知识，就显得尤为重要了。
2.如果是学校老师发现，需要重视，老师能关注到孩子在集体活动中的表现，因此更容易发现孩子的异常表现。老师经常会向父母反馈：您的孩子经常和同学打闹，您的孩子在上课的时候走动，不遵守规则并且左顾右盼，您的孩子和其他孩子不合群，总是干扰其他孩子，您的孩子情绪非常易激惹等等。
这时父母要做的不是去质疑老师的话，不要觉得老师对孩子有偏见，或者觉得老师是在报复孩子的犯错而使用的策略，而应该马上带孩子去相关心理科做鉴别诊断。
家长们经常使用的错误方法
错误一：让孩子做智商方面的习题，多动症并非智力障碍，做这类习题只会让孩子更加焦虑不安，打击自信心，对治疗没有任何帮助。
错误二：滥用药物，只有被确诊为多动症才能用药，有些孩子并没有多动症，或者症状没有严重到需要药物治疗，服药可能带来更严重的后果。
错误三：认为孩子的问题没什么，长大就会好的，研究表明，超过50%的多动症问题持续到成年，多动症引发的其他问题伴随其一生。
错误四：做生物反馈训练，这种看似高大上的训练确实能提高注意力，但行为问题，情绪问题，人际交往问题确得不到解决。
错误五：到不具备这类资质的医院或诊所，指挥导致盲目尝试方法，不能针对性治疗，治疗费用高昂，效果不明显。
以上方法都用过了，钱也花了，时间也耽误了，却并没有解决孩子的问题。
因为多动症需要解决的问题不仅仅是本身的问题，更多的是多动症引发的情绪问题，行为问题，人际交往等问题。
因为儿童多动症的问题不仅仅在孩子身上，还在教养者身上！
儿童多动症的危害
1，直接影响孩子的知识获取和积累，影响孩子一生的发展
2，不被老师同学认可，导致内心自卑、敏感、多虑的忧郁心理或者形成脾气暴躁、拒绝服从、破坏纪律等叛逆心理。
3，多动症会伴有行为问题，会导致行为障碍、逃学、离家出走、打架斗殴甚至走上犯罪的道路。
4，成年后，虽然大脑发育完成，但往年的生活习惯依然延续下来，经常忘记东西，犯错。
5，这类孩子从父母的忽视中长大，自然也会忽视自己的情感，忽视自己的孩子，问题就代际遗传给他们的下一代。
6，问题代代相传，变成我们所谓的遗传性疾病。
父母共同的问题
1，很难感受到父母的情绪，虽然父母很担心孩子的情况，但情绪很难被发现。有时候让人会产生一种错觉——她谈论的这个孩子到底是不是亲生的！
2，在孩子做一些举动如穿鞋站在沙发上，打开水龙头不关，拍桌子等不合规矩的行为时，教养者会立刻用肢体动作制止，然后喋喋不休的讲道理。
3，几乎每个来求助的家长都出现过类似的现象：自动屏蔽他们认为孩子不太需要关注的地方。
比如有个孩子向妈妈表达：这里有很多花，妈妈这里有很多花，拽着妈妈的衣角说妈妈这里有很多花，三遍四遍五遍，别人实在忍不住了，提醒这位母亲，请您回应你的孩子，这时，这位母亲才突然意识到，孩子在呼唤她。
孩子由于没有得到积极的回应，一遍一遍的重复，一次一次的等待，换回来的常常都是长辈的沉默。
值得注意的是，当孩子一旦犯错的时候，养育着却可以迅速发现到并且立刻制止，然后进行口头或行为教育。
4，教养者不喜欢带孩子，有些妈妈或者外婆会告诉别人，带着孩子，自己什么事都做不了，孩子的多动问题，规则教育也让她们身心俱疲，无可奈何。
另外面对家人的指责和埋怨，她们也只能嚼碎了往肚里咽。似乎，孩子的问题全部都是她们一人的疏忽，似乎那些个“平常不在家，在家如山坐”的父亲却理所当然的摆脱掉一切责任。
5，每个孩子都讨厌和害怕被斥责，都希望被关注被重视，在二者的冲突中，孩子选择了后者，所以不顾前者。
家庭是一个系统，不要让孩子一个人去面对治疗！
至今我们仍然无法找到多动症的真正病因是什么，是遗传问题，还是教养问题，我想这两者是并存的。
在此不想深究原因，只想告诉大家，多动症带了的问题并不是多动症本身的问题，而是由于多动症引发的心理或行为问题！我们真正需要关注的是孩子的心理健康，在认知水平，情绪情感和社会交往等方面给与帮助和支持。
面对这类特殊的孩子，你还在纠结问题是谁造成的，还是已经开始系统治疗了。
我们能做些什么？专业的儿童青少年家庭治疗咨询师指导咨询，快乐训练提高专注力。
父母能做些什么？提高对孩子需求的敏感度，提供良好的家庭环境（情感温和+环境整洁）。
学校能做些什么？咨询师与老师协商交流，配合关注孩子，引导孩子情绪合理宣泄。
孩子又能做些什么？做自己感兴趣的事情，并且学习如何与同龄人相处。
这样的成长，不是一个人的成长，是一个家庭以及家族的成长。
