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文/大明逸轩
儿子写字比较潦草，一直是我的一块心病。 其实写字很简单，就一个三四年级的孩子来说，能够遵循“横平竖直”四个字就够了。可就是这简单的四个字，对儿子来说，似乎很费劲。 在陪伴儿子的时候，我发现，之所以写的潦草，并不是因为他的能力不够，而是他的心里装着事儿，总想快一点写完，然后去忙活别的。 当然，这只是表象罢了，本质的原因是——不是他真有太多的事情要去做，而是无法集中精力安静的做一件事。 这种现象，并不简单地体现在他的练字上，包括学习甚至日常生活都有体现。反思的时候，看看自己，着实吓了一跳。我向来以安静自诩，可是很多的时候，我又何尝不是毛毛躁躁的无法安静。 看来，儿子的习惯是来自于我。所以，我在陪儿子练字的时候，长出了一份耐心。倒也不是我有多么的优秀，而是明白了，儿子的未来与我的当下息息相关，如果因为我的原因导致孩子在未来浑浑噩噩，将是我生命里的无法承受之重。 万事一理，我相信只要儿子练字的时候能够安静下来，将来无论是读书，还是学习，都不会有太大的问题。 这样的结论是不是正确的，我不知道。但就练字来说，应该不会有太多的问题。 我是个没有大智慧的人，所以，决定从最简单的开始做起。 上午，儿子做完作业之后，练习了一张16K的方格练字纸。说实话，写的是歪歪扭扭，有的地方还连笔，有些笔画明显的是轻浮了。关于练字，已经无数次的跟他强调了，比如说不要连笔，不要贪图快，要一笔一划，慢一点不要紧，质量才是关键。每次他都会好好的答应，却总是落实不到行动上。这让我难以接受，真的是想狠狠地训他一顿，仿佛只有那样，才最解气。 忽然想到《正面管教》上的一句话：我们究竟从哪里得到这么荒诞的观念，认定若想要孩子做得更好，就得先要他感觉更糟？ 是的，我们很多的时候，面对了孩子的诸多问题，首先想得到不是如何去解决问题，而是先劈头盖脸的训斥一顿再说。这似乎是我们的权利，也是我们最直接的想法。当然，我们还有一个最根深蒂固的概念——面对了错误不加训斥，必定会助长孩子的不良习气。 可是，我们想短了一截，那就是这种训斥的结果是解决了问题，还是让孩子更加的变本加厉，或者说消极的对抗呢？ 我逐渐明白，说教甚至发火是不管用的。解决问题的方式有很多种，我何不试一下呢？ 我看着儿子写的字，良久没有说话。 感觉自己比较平静了之后，真诚的说到：“恩，有进步。”接着，开玩笑的说：“不过呢，有些字太有个性，这是想要飞的感觉呀。”听到这里，儿子的脸上有些羞赧的不自然，不过没有说话。 我提起笔，在空格处为儿子做了示范。“你看，这样的话会不会更好？”儿子点点头。 “这样吧，你再去写一张，如何？”我平静的说到，眼神中充盈了鼓励。 儿子有些不情愿，却还是照做了。过了一段时间，儿子将第二张练字纸送到我的面前。有没有进步先不说，就卷面来看，还不如第一张，两首唐诗竟然涂改了四五处地方。 我耐着性子说：“比上一张写的好了很多，可是这涂改的地方让你的作品似乎不那么完美呀。”然后用征询的口吻问儿子：“你能不能再写一张呢？”。有些意外的是，这次儿子并没有上一次的不情愿，而是乖乖的去写了。 后来，儿子将他的第三张练字纸，送到我的面前时，我由衷的笑了。毫不吝啬的在他的练字纸上用红笔写下：加油，非常棒！！！并且告诉他：“你看，你的水平本来就很高，只要你用心了，就写的非常棒，这第三张是不是很完美呢？” 没想到儿子却说：“老爸，这不是第三张，是第四张。”然后跑开去拿来了第三张，那是一张没有写完就已经涂改的练字纸。 这是他对自己的要求，在我的督促下有了提升。我会慢慢的陪着他这样走下去，直到这种他对自己的要求，慢慢的从心里长出来。 |
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