【原】怎样做好小学数学毕业总复习

◎孟庆玲

毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分。而巩固知识、整理知识、查漏补缺和发展提高是小学数学毕业复习的主要目的。搞好这一阶段的教学，对学生全面系统地巩固整个小学数学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力，有着非常重要的意义。但数学总复习知识容量多、跨度大、时间长、所学的知识遗忘率高；对教师来说则感到时间紧、内容多、知识的综合性强。在此，我结合自己的教学实践，就怎样做好小学数学毕业总复习谈几点看法。

一、教师要认真钻研教材，明确知识要点。

教师在复习前要把小学数学十二册教材都找出来认真研读。尤其是一至六年级没有全部教过的老师。通常我们把数学知识内容分为“四大领域”——数与代数、图形与几何、统计与概率、综合实践。每个领域又包括许多知识要点。所以，教师在上复习课前一定要认真钻研教材，明确每一节复习课要梳理的知识点。有人把我们平时的新授课教学比作“栽活一棵树”，而毕业班复习课教学则比作“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花大力气。

另外，在总复习期间，六年级数学组教师要加强沟通，共同研究每节课怎样上，要梳理那些知识点。课后，要及时交流课堂中的疑难点，处理方法，这样不仅可以保证复习效果，还有利于促进教师专业成长。

二、教师做好学生思想工作，让学生明确复习的意义。

教师研读好教材，只能代表老师做好准备了。那学生呢？到了毕业总复习阶段，学生往往会出现浮躁、思想混乱、厌学等现象。出现这些情况的原因主要有：

1、由于学生心理和生理的变化及社会的一些影响，使得学生在思想上开始有了变化，不能集中精力学习。

2、认为所复习的内容都是已经学过的知识，不必再听。

3、认为自己基础差，怎么学也赶不上别人，就得过且过算了。

4、不明确学习目的，认为是在给家长或老师学，抱着学成什么样算什么样的态度。

针对这些情况，教师必须在总复习前做好学生的思想工作，帮助学生认清复习的意义，制定好目标，树立信心。

三、教师要注重教学方法的研究，让复习省时、高效。

1、制定总复习计划。

合理的复习计划能保证总复习的顺利进行，可以让学生通过复习更好地掌握小学数学知识。所以，计划要结合学生实际和教材合理制定。制定的计划要有重、难点及侧重点，并要根据学生情况去设计。基础好的学生可以增加复习的难度和加快复习进度；基础不好的学生要放慢进度，以基础知识为复习重点，从易到难。如：基础差的学生可从概念知识入手，弄清法则、性质。会进行有关整数、小数、分数的四则混合运算，会根据关系式、性质解方程、解比例，会解简单的应用题和一般的复合应用题，会进行一些简单的几何面积、体积的计算，在掌握好基础知识后再复习难度稍大的知识。基础好的学生，对于基础性的概念，简单的计算及简单的应用题可少花时间，而要把更多的时间放在稍有难度的知识上。

 2、充分相信学生，放手让学生自主整理复习，及时评价。

复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。教学时应放手让学生整理知识，形成各异、互助评价，开展争辨。在进行阶段性复习时，结合每一单元的内容进行专项训练，采用自主复习的形式，反复巩固基础知识，强化运用能力，提高解题技巧和解题速度。学生不但可以自己查阅资料，收集信息，独立式学习。自始至终积极参与活动，成为真正意义上学习的主人。

3、对常考易错题需重点讲练。

常考易错题多是教学内容中的基础知识、重点知识，而往往又是学生一不细心就出错的题。所以，在总复习时我们不能忽略此类题的复习。通过复习，让学生学会细心抓住关键之处正确解题。具体说，有些题不细看会认为是一模一样的题，但细看后，并不一样，并且解题的方法完全不同；有些题，看内容和形式不同，但解题方法却完全相同。解题时，由于学生不认真读题、不认真分析，常常会出错。所以，复习时，教师要有意识地把这些题放在一起进行对比复习，提高学生的鉴别和分析能力，加深知识的理解。

四、教师在复习过程中，要因材施教，照顾学生的差异。

数学课程标准中指出：“要让不同的学生在数学上得到不同的发展”。数学总复习不同于单元复习，对学生来说，知识容量多、跨度大、时间长、所学的知识遗忘率，学生之间的差异越来越大。如何应对这种差异，面向全体学生，让每个学生的都得到发展呢？我认为采取分层复习是解决这种差异的最有效方法。教师首先要深入了解每一个学生的学习状况，然后把全班学生分成几个层级。当然，学生所处的层次也不是一成不变的，教师要以动态的观点、发展的眼光观察学生，随时注意学生的考试成绩、课堂表现、课后作业等，合理进行调整，以调动学生学习积极性。

总之，总复习的“复”不是简单的重复，“习”也不是简单的练习，而应该是通过知识的条理化和系统化，加深学生对知识的理解，帮助学生理清知识的结构，鼓励学生自主解开知识的奥秘。