|
疫情之下，原本应该每天到学校“好好学习，天天向上”的学生们，继续被困在家里当“神兽”，让多少母慈子爱渐渐演变成了鸡飞狗跳、一地鸡毛。 网上有传，就是因为孩子居家学习，竟然几乎弄出个家破人亡的悲惨结局来。 真的是这些居家学习的孩子变坏了吗？为什么在家长眼里，孩子总是一副不爱学习、混日子浪费宝贵时光的样子呢？ 笔者曾经针对孩子刚刚进入一年级的家长，突然觉得孩子“变坏”了的情况，写过一篇短文《真的是孩子“变坏”了吗》——附在了后面。 其实，孩子居家学习闹出的幺蛾子，与突然成为了一年级学生家长的爸爸妈妈的疑神疑鬼，基本属于同样性质的“事件”。 一旦将孩子与学习和成绩联系起来，家长就不淡定了，就忘记了自己眼前的是原本可爱的孩子，就忘记了自己的责任和义务，就只用“学习结果”来衡量孩子的好坏，自然心堵的时候总是占多数了。 孩子就是孩子，在家学习的那一个，与上学去的那一个，其实都是同一个。关键是，家长自己分裂了，自己混乱了，才度日如年，才让孩子失去了童年大半的幸福快乐。 如何珍惜孩子居家学习的这段时光，笔者写过一篇文章，有兴趣的再打开看看—— 真的是孩子“变坏”了吗 一位家长给孩子的老师打电话，诉说对孩子进入一年级以来不断“变坏”的担忧。 “老师啊，我也不知道是为什么，以前在幼儿园的时候，他是个既活泼又听话的好孩子呢。”家长的语气里有明显的委屈和无奈。 老师说：“他现在还是好孩子啊！” “哎呀，你不知道，前几天他回家不好好说话，吃饭时说什么‘吃饭饭’，一个男孩子，怎么学着这样说话呢？”家长显然对孩子有很多不满意。老师刚想说点什么，家长又说开了：“他现在学了很多坏东西呢，好的没见他学，昨天还回来学冲人眨巴眼睛……” 老师终于说上话了：“您过于担心了，孩子这是在主动探索和学习新的东西，看见了觉得好玩的，感兴趣的，就学一学，很正常啊。这也说明孩子对身边事物有好奇心，是好事……” 但是，家长似乎不认同老师的看法，继续诉说她的担忧，还说到孩子以前在幼儿园时，回家喜欢跟她讲各种事情，现在不愿意说了，问了也不肯说。 我对这位家长的做法和想法担忧起来——这哪是孩子“变坏”了呢，分明是做家长的“变坏”了。现实生活中，一旦孩子上了小学一年级，很多家长就“变坏”了。 第一，他们并不了解和理解儿童，眼里只有“学生”和成绩。孩子上了小学，很多家长的神经就开始绷紧了，开始在心中放大孩子“学生”的身份，开始用学习成绩来衡量孩子的好和坏。他们忘了，孩子还只有六七岁，还是“小屁孩”，是儿童，还是天真烂漫的，对世界充满了好奇心。在孩子眼里，进了小学，有了新的学习生活环境，有了新的伙伴，他们就有了更多需要去探索的新东西，学习对于他们并不仅仅指的是语文、数学、英语，还有和他们息息相关的方方面面。可是，这时候已经突然“变坏”了的家长们看不见或者看不惯这些了，他们只想看见一个专心致志学习语文、数学、英语的小学生。 第二，他们开始盯着孩子“坏”的表现，看不见孩子好的表现。因为家长眼里只有“学生”的角色，所以他们特别关注孩子“坏”的表现，并坚持不懈地与孩子“坏”的表现作斗争。例如，上面的那位家长，她就每天都与孩子学眨巴眼睛这样的“坏”表现做起了斗争。家长们怀着培养“天之骄子”的美好愿望，对孩子“不正常”的表现异常敏感，习惯于用挑剔的眼光看待孩子的一言一行，渐渐地，如果孩子“一意孤行”，他们就会变成数落和唠叨的机器。时间长了，孩子就感觉到了爸爸妈妈对自己的不信任，当然会慢慢从以前的活泼乖巧变成“不愿意说话”。 第三，他们习惯于从学校、孩子身上找原因，不懂得或不愿意从自己身上找原因。家长往往在孩子的教育问题上表现得既急躁又自以为是，哪怕明明是自己的问题，也要居高临下去教训孩子。一旦在孩子身上发现了他们不愿意看到的“苗头”，第一反应就是孩子在学校“学坏”了，审问孩子是跟谁学的，老师知不知道，再严厉地告诫孩子要怎样，不要怎样。他们很少会静下心来反思自己是否做出了错误的判断，是否因为自己与孩子相处的方式不对导致了孩子与自己疏远，甚至也不愿意听听旁人的看法。这样的结果，往往是一个原本变得越来越好或可以变得越来越好的孩子，真的被他们给整坏了。 我们的许多家长，忘记了自己童年时候的样子，缺乏儿童心理学的知识，又不懂得如何与孩子“友好相处”，没有耐心听孩子说心里话，却一心要教育出一个“好孩子”来，也就只能是缘木求鱼、“南辕北辙”了。 审稿 | 李竹平 编辑 | 刀客 |
|
|
来自： 新用户47177550 > 《待分类》
