|
2.本文已开启原创保护，任何形式的抄袭、搬运、截取等等都是侵权行为。 3.文中图片来自网络，若有侵权告知删除。
班主任的班级管理工作繁重，纪律管理是班级管理中的一项重要内容。班级纪律管理应该是一个体系，包括前期纪律制度的制定（有法可依）、日常纪律制度的落实（执法必严）和违纪问题的处理（违法必究）。
做过班主任的老师都有体会——班主任工作繁忙，其中一个最重要的原因是要面对频繁的各种违纪情况的处理。我们可以想象，如果一个班级几乎没有学生违纪，每个人都能很好遵守学校、班级的各项规章制度，那么，这个班的班主任的工作将会有多么的轻松。我们还可以想象，一个几乎没有违纪的班级，在现实中可能存在吗？所以，要想成为一个合格（暂且不说“优秀”）的班主任，必须具备处理各种违纪情况的能力和策略。
在此，仅就违纪的原因和常规处理办法发表看法，新班主任可以参考，老班主任请绕道。 我个人认为，违纪问题的处理应该分三个步骤。 第一，调查违纪的原因，以便能够区分对待，对症下药，那种什么违纪情况都“一刀切”的做法，不符合人文管理的思想，不符合现在的学生的心理接受能力。常见的违纪情况有迟到、早退、旷课、扰乱课堂或自习秩序、顶撞老师、打架、私自外出上网、考试作弊等等，每种违纪情况的发生都有内在原因。经过简单分析，我总结了常见的违纪发生的原因如下： - 1.客观原因：比如因身体生病、下雨、交通问题、睡过了头等造成的迟到。
- 2.习惯原因：经常拖拖拉拉、没有时间观念、生活习惯差、不能合理安排时间导致的迟到。
- 3.性格原因：有些学生天生活泼好动，经常干扰其他同学学习，自制能力差，或者性格偏执，不能很好处理同学间的矛盾而引发打架等等。
- 4.心理原因：有些学生的违纪是完全可以避免的，但是，由于侥幸心理作祟，猜想自己的违纪行为不会被老师抓住，属于故意违纪。而有些学生本来不想旷课或早退，由于盲从或从众心理作祟，看到其他本班其他同学旷课、早退也跟着违纪。
- 5.综合原因：单一原因的违纪很少，几乎大部分违纪都是以上各种原因的综合造成的结果，这正是违纪处理之后反复发生的原因所在。比如，同样是迟到，每个同学都有不同的原因，有些是偶然迟到，而有些同学经常迟到，难道他或她的时间总比别人少吗？
因此，要想妥善处理各种违纪情况，深入调查违纪背后的原因才是关键。作为班主任，应该不断积累提升调查、判断各种违纪的原因的能力。 第二，针对不同的学生的年龄、性别、脾气、性格、身体状况、违纪次数等，采取制度范围内的不同的处理方法，有些要严肃处理，有些要轻描淡写，有些则根本不需要处罚。我对学生的违纪一般分几种情况： - 1.第一次违纪，只教育，不处罚，给违纪学生提供改错的机会，尽量做到仁至义尽。
- 2.不可抗拒的客观原因造成的违纪一般不处罚，但要教会学生要尽量做好预案。比如，学生周末到校，没有坐上公交车而迟到，这种情况经常发生，我教育学生，凡事都要做好提前量，要把各种情况预想清楚，做好预案。
- 3.明知故犯必定重罚。对于一些反复强调的情况，比如早退、旷课等情况、私自外出上网，谁都知道是违纪，但是还是故意违反，那么必定要重罚，否则不能对其他同学产生警示作用。
- 4.任何处罚都要有根据，有限度，冷静之后再处罚，尽量做到心服口服，如果我的处罚学生不服，我要么会拿出班规校纪进行对照，要么会让学生提出处罚方式，由班委裁决执行。
我对待违纪学生的心态：“四不”原则 对违纪学生的行为“不发怒”。因为学生的心理思想不成熟，因此违纪很正常，不违纪才不正常。 对违纪学生的人格“不歧视”。违纪学生也有人格尊严，你善待他，他就很可能成为你很好的朋友。 对违纪学生的身体“不伤害”。任何情况下不动手打违纪学生，这也是保护班主任自己。 对违纪学生的教育“不放弃”。对待违纪学生要有持久战的准备，违纪学生不可能一次性教育好。
第三，每次处理违纪情况都要有“善后”工作：询问学生对处理结果的认同感、处理结果的执行情况、收集相关的材料（反思、检查、感悟）、将记录违纪情况和处理结果详细记录在案，相当于留下“案底”，让违纪的学生有所忌惮，也为以后其他违纪学生的处理提供参考和依据等等。如果你想让自己处理违纪学生时能够理直气壮，证据确凿，仁至义尽，让学生心服口服，最好的办法就是做好善后工作。 - 1.心平气和地询问学生对违纪处理的认同感。如果你的处理结果能够得到学生的认同，那么学生心中就没有怨气，就不会认为老师故意和自己作对。
- 2.督促检查处理结果的执行，让你的处理真正能起到教育和警示的作用，不能让制度成为一纸空文，让你对违纪的处罚成为全班同学的笑料。
- 3.有处罚就有反思、检查或感悟。受到处罚的同学都应该写出或多或少的反思、检查或感悟，这既是对他们的一种自我教育的督促，也是为以后再次违纪进行处罚的提供重要依据。
- 4.最重要的一项善后工作就是将违纪情况详细记录在案，并让学生签字。包括违纪的时间、原因、经过、谈话内容、处理结果等等，这样一次一次的记录，才能为以后再次违纪的处理提供依据，口说无凭，立字为证，把这些材料积累起来，用的时候拿出来，既可以防止一些学生抵赖狡辩，也可以让学生明白老师的良苦用心，还可以为班主任积累教育的素材，一举三得，何乐而不为呢。
简而言之，学生违纪不可怕，可怕的是没有处理违纪情况的原则、预案和程序，遇到违纪情况，要么不问青红皂白，统统“一刀切”，要么不依据班规制度，只凭班主任的愤怒，随意处罚学生，要么是处罚之后没有记录，下次学生违纪，百般抵赖，而班主任又气又恼，苦于缺乏证据，无法严肃处理，有失班主任的威信，反而助长了学生的嚣张气焰。所以，处理违纪既是一项工程，繁杂而庞大，又是一项艺术，要讲究策略和方法，才能从容面对层出不穷的违纪，得心应手，让学生心服口服。
|
