目前,除了少数的中高风险地区,大多数地区都官宣了幼儿园开学的时间。 对于大班的孩子和老师来说,这真的是一个好消息,因为孩子们不会因为疫情而错过毕业,留下难以弥补的遗憾啦。 不过,开学通知发下去,不少大班老师却发了愁: 原来,除了一小部分家长担心疫情不放心送孩子来之外,还有一部分大班家长又拿出了“老一套”——决定不送孩子回幼儿园,这一个月直接继续学拼音,好为小学做准备。 天啊,眼看着又有一批孩子要被“超前学习拼音”伤害,这心里可真不是滋味啊! 先说结论:是的,拼音的学习难度还不适宜大班孩子的年龄特点。 学习拼音需要语言能力,而孩子的语言能力又分为: 1)理解能力:听懂口头语言或看懂书面语言的能力。 2)表达能力:运用多种语言形式表达自己想法的能力。 我们就从这两个能力出发,说说大班孩子的一般发展情况。 孩子对于语言的理解能力的发展,我们可以用下面三个句子来直观表现: 我们常常会觉得某些孩子到了中大班特别会讲故事或模仿电视上的人物说话,觉得他“伶牙俐齿、能说会道”,但事实真的如此吗? 其实,语言表达分为表演性表达与功能性表达。很显然,前者指演讲、讲故事;后者指生活中的沟通。 相关的研究表明,孩子在这两种表达中表现出的发展是很不均衡的:表演性表达的发展在整个学前阶段都很迅速;功能性表达的发展则在中班之后变得缓慢。 更是有研究表明,这两种表达的发展是互相制约的,一边发展快了,另一边发展就会放慢。 而拼音的学习恰巧是先从脱离生活的非日常对话开始,又再延伸到实际的生活对话语境中去。这对于孩子表达能力的要求其实是很高的,大班的孩子恐怕还难以胜任。 综上所述,大班孩子提前学拼音最大的难点是,孩子学不会啊。 有的家长会觉得,虽然孩子学不会,但先让他感受一些,记得住多少是多少,对上小学还是有好处的。这样的说法也是不科学的。 其实关于超前学习的危害我们已经说了很多次了,大家可以从这篇《为什么要拒绝幼儿园小学化?这篇文章回答得太好了!》里详细了解,我们这边就简单归纳几点: 1)提前学习太难的知识,会让孩子对学习产生厌恶情绪。 2)超前学习容易引起家长间盲目的竞争。 3)打破了教育的连续性,影响孩子各领域的正常发展。 4)夺去了童年的幸福感。 5)容易引起三年级后成绩直线下降。 那,拼音班孩子学不来,难道孩子在幼儿园里玩玩游戏就能发展语言能力了?别说,还真是。 幼儿园里的不少活动,其实都是指向语言能力的发展的: 图片实拍于温州市机关第一幼儿园 图片实拍于上海市普陀区宜川新村幼儿园 这短短一个月的学期,我觉得可能反而是一种“恩赐”。它告诉我们,相聚不易,好好珍惜。 如果你喜欢今天的文章,记得帮我点个【在看】,或者分享给更多有需要的人,这就是对我们最大的支持啦~ |
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