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摘要：教育教学是学校管理的中心工作，学校的教育教学质量直接影响到学生的学习成长，甚至是学生的一生。农村小学师资队伍、学校环境、办学条件等方面稍呈薄弱，会影响教育教学质量的提升，再加上学生家庭与教师素质方面的制约，导致农村小学与城镇小学的差距越来越大。本文将从学生、家庭、教师和学校四个方面来分析现状原因，寻找提高农村小学教育教学质量的对策。 关键词：农村小学；教育质量；关爱；专业素质 一、影响农村小学教学质量的原因分析 1.学生方面。首先，大部分农村学生的家长常年在外务工，这些学生自然成为留守儿童，缺乏父母的监督教导，容易放纵自己，更容易受到其他人的蛊惑影响，养成不良的学习生活习惯，如沉迷于手机游戏，迟到旷课等；其次，农村学前教育的匮乏，导致农村孩子没有受到全面的学前教育，从而影响小学的教育质量；最后，由于部分家长和学生对优质教育的追求，更多的家长把孩子送到附近的城镇小学或者务工地所在的城镇小学就读，大量生源的流失导致农村小学与城镇小学教学质量的差距越来越大。 2.家庭方面。一部分农村家长文化水平不高，无法教育孩子。家长普遍认为把孩子交给学校，孩子所有的教育都应由学校承担，学校负全责；另一部分家长脾气暴躁，缺乏耐心去教导孩子；还有一部分家长根本不关心不重视孩子的教育，孩子学不学不重要，他们只想着等孩子成年，跟着自己一起外出务工。家庭教育的空缺，已然成为阻碍农村小学提高教育质量的绊脚石。 3.教师方面。新课改对教师的专业素养要求更高。农村小学音体美英语信息等学科教师师资特别缺乏，农村教师老龄化严重，新生代年轻教师更愿意到城镇学校应聘，导致农村年轻教师供不应求，师资力量薄弱。另外，一些教师安于现状，自我学习的自觉性不高，不愿意参与培训，学校也没有条件安排进修，从而造成专业素质停滞不前，教育方法和教育观念陈旧，导致农村小学教学质量难以提高。 4.学校方面。一是农村学校与城镇学校在办学条件、师资、教学设备设施、校园环境等方面存在差距，但是对教师的评价却是以学生的分数至上，这种评价机制降低了教师的工作积极性；二是农村教师参与进修培训再教育的机会相较于城镇小学而言较少，农村小学教师数量有限，如果外出学习培训，没有其他老师代班；三是农村小学普遍轻教研重上课，信息较为延迟，缺乏先进的教学理念、教学方法，教师之间缺乏互相请教交流学习的机会，这不利于教师专业水平的提高。 二、提高农村小学教育教学质量的对策分析 1.关爱每一个学生，加强“学困生辅导”。每个家庭机遇不同，每个学生的需求是不一样的，性格也是不一样的，教师更应该关爱他们，发现他们的闪光点，充分尊重他们，以发展的眼光看待他们，用耐心和爱心浇灌每一朵未来之花，用理解与包容的眼光看待学生，让学困生在爱的抚育下茁壮成长。我们学校是一个寄宿制小学，在晚自习后，校长和教师对那些学困生进行单独辅导，帮助制定阶段性小目标，采用管理激励性措施，在学生每次达成小目标，都进行奖励。笔者刚接手四年级一班的时候，班上有一名学生李某颖，刚满十岁，父母长期在外地务工，家庭经济收入一般，由爷爷照管。该学生学习成绩非常不理想，经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业；谎称没有带作业；课堂作业经常拖拉；书包和课桌经常是杂乱无章，书本经常“破破烂烂”的，头发乱糟糟的来学校；经常对爷爷撒谎等，后来我对她制定了“学生一对一”和“教师一对多”帮扶计划，在学习上给予帮助，同时请班上的女老师帮她扎辫子，教导她养成良好的生活习惯，一段时间后，她不仅在学习上有进步，头发衣服课桌也都收拾得干干净净。 2.加强家校沟通。家长和学校要建立起沟通的桥梁，家庭教育有其独一无二的特殊性，家长的言传身教以及优良家风具有榜样和耳濡目染的作用。学校每月开展一次家长会，向家长介绍近期的教育内容和学生的学习情况。每学期进行一次家访，让教师更好地了解学生，家长更好地了解学校，共同参与学生的教育，一道为班级的发展建设出谋划策，为教育好每一位孩子而努力。班上有一名学生熊某宇，经常逃学违纪。老师的批评教育、同学的帮助都收效甚微。笔者仔细分析了小宇同学学习上的问题，主要表现在以下几个方面：课堂常规较差，缺乏良好的课堂学习的习惯、作业正确率较低，不做作业，课前准备不足，缺乏基本的自学能力。通过家访笔者了解到，小宇同学的父母常年在外打工，跟随爷爷奶奶一起生活，由于老人的过分溺爱，对其缺乏管教，导致其学习成绩直线下降。后来笔者邀请小宇的家长来班上听课，通过家长会，向他们讲授一些正确的教育方法，同时邀请他们参加班级活动。在老师的努力下，小宇的家长开始重视孩子的学习，小宇自己也开始端正学习态度。 3.提高教师专业素质。首先，德育是教师之魂。教师应该是学生成长的引路人，教师教育学生，不仅仅是知识的教育，更应当以自己的品德修养为学生树立好榜样。学校应抓师德建设，积极倡导良好的师德师风。其次，上好课是教师的基本责任。教师应该认真做好备课、上课、布置批改作业和课外活动等各个教学环节。再次，学习是教师成长的基石。教师应该树立终身学习的理念，不断学习新知识，更新知识结构，用新知识武装自己，提升自身的创新意识和质量意识，加强对新课程理念的吸收。笔者从站在讲台开始，一直不断学习，不断丰富自己的知识，认真的备课上课，充分利用好课堂45分钟。通过不断地努力，笔者讲授的课堂被评为校级优秀知识小课堂。 4.务实农村小学教研活动，提高学校软件设施。农村小学应该联合几个相邻的村校，展开一些实效的教研活动，加强教师之间的学习交流。同时，教师要反思自己的教学过程，总结备课上课的教学经验，积累处理学生问题的经验。学校领导应当进入课堂，了解教师上课和学生听课的情况，指导教师改进提升。越来越多的城镇小学利用网络资源为教学提供服务，计算机辅助教学也越来越多地走进课堂，集丰富性、知识性、趣味性于一体的课件，为学生营造了一个良好的教学场景，如认读切水果比赛、识字迷宫等，大大提高了学生的学习兴趣。在与其他学校老师交流时，笔者发现，有趣的课件能够活跃课堂气氛，集中学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣。因此，农村小学要不断提高学校软件设施，紧跟时代的步伐，用优质资源为学生学习服务。全面提升农村小学教育教学质量是时代发展和教育进步的要求。农村教师需要不断学习、不断充实自己，不断提高教学质量和教书育人的本领。教师应该树立农村教师新形象，用严谨的行为和高尚的情操去启迪学生，让家长和社会满意。 作者：吴悦琳 单位：湖北省武汉市黄陂区祁家湾寄宿小学 阅读次数：2489人次 |
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来自： 昵称4386566 > 《2020教育教研》
