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金辉今日的《反思录》：“我们校长要以严肃而神圣的目光审视自我提升自觉性和专业发展的主动性，我们就是教育，我们怎么样，教育就怎样。只有你进步了，你的学校品位才会提升，你学校的孩子才有真正美好的未来，这片热土才会生机勃勃。校长的领导力的提升不会‘自然而然’，不会因为经验积累就有质的飞跃。领导力的提升的路径——需要行动研究、读书提升、反思总结。请各位同仁深思之，落实之。”深感校长若是有意无意地沾沾自喜于所谓的“忙”而不能静心研究，就不可能做有品质的教育。 教育的根本任务是立德树人，当其要者，要拥有核心价值、学科素养、关键能力和必备知识。课堂要唤醒学生，让学生的思维得以深度生成。面向21世纪，我们要培养学生的“幸福力”，要培养学生的质疑和批判性力、创造性思维以及“有滋有味”的生活力。世界海洋日来了，南城人一道设计“大节日”，培养学生的国际视野、环保意识和大国情怀。 南城中学的“海洋世界”，巧妙利用了底下车库，用“墙壁文化”营造出“海洋馆”的氛围，气势恢宏。一走进海洋馆，多彩纷呈的海洋生物让孩子们大开眼界，由学生兼职的“小导游”的绘声绘色的讲解，让孩子们兴致勃勃地在“海底隧道”中感受到了海洋生物的多样性和海底世界的丰富多彩。社团老师及时、专业的引领，进行春风化雨的思政课教育，让每一个孩子认识到“蓝色国土”，孕育“国际视野、中国情怀”。 常常想：人心目中有效度的课堂要遵从再创学习的基本框架（小三环：学生先来、交流讨论、质疑批判，从独学、对学、群学、展示、解惑、达标等抓起），实现知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。 魏书生说：“要想超越别的学校，就必须使自己的学校变得与众不同。也就是校长务必坚定这个信念：能创第一创第一，不能创第一创唯一。”这种卓越气质，就为卓越发展悄悄地埋下了“伏笔”。一个校长想办一所卓越的学校，就拥有了卓越特质，走着走着就“是”了。同样，一个教师想着上一堂伟大的课，就拥有了“最高尊严”，教着教着就“是”了。关键是要给自己一个“卓越”的朝向。 文化立校，文化育人。所谓学校文化即指一所学校经过长期发展积淀而形成共识性的一种价值体系。学校精神文化是学校文化的核心层，是一所学校发展的灵魂。我们要找到真正属于自己的“学校文化”而不能“照搬”，“移植”来的不接这里的“地气”，要有“本土化”表达，这就是“唯一性”。 |
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