上一回，我们分享了“怎么样写好句子”。因为句子对于一篇作文来说，太重要了。一篇作文是由好多个句子组成的。 有同学可能会问，老师我怎么样才能写好句子？ 句子，又是由好多词语构成的，尤其是一些非常关键的词语，如果用得不准确、不生动不形象的话，很有可能会使整个句子表情达意效果就变差。 古代诗人，就特别重视词语的锤炼，他们把这个称为叫做锤炼语言 。 比方说，王安石在写“春风又绿江南岸”的时候，他其实前前后后用了“春风又吹”“春风又到”等等，一些词语，后来发现“又绿江南岸”是最好的。最终定下来用绿字。 为什么？因为“绿”字，一看就马上唤醒我们脑海里面春天的感觉，到了江南草长莺飞、春意盎然的那个画面感、形象感就出来了。对吗？ 再看第二个例子。 贾岛，有一句诗叫做“僧敲月下门”。那个“敲“字也是前前后后改了好多次，像什么“推”“叩”等等，后来改成敲。 因为他觉得那个月下非常安静的感觉，其他字眼都不足以表现出来，这个敲字才能显得更加的静谧。这就是所谓的意境。 从这里我们可以明白一个道理，古人非常注重一个字一个词的选择和锤炼，其实就是为了使得文章的语言的表现力得到够提升。 咱们孩子写作文其实也是一样的道理。 比如说孩子们在写文章的时候，觉得有两点可以去好好的注意一下： 01 提醒自己注重选词在写的时候，要有意识地主动地提醒我自己。如果按照自己平时说话的习惯，随随便便就把这个意思写出来了，很可能造成口语化。 为了避免产生这样的现象，应当多引导孩子提醒自己主动选词。让自己笔下得句子表达出来的意思更准确、更明晰、更生动形象。 可以试着问问自己：有没有更好的词语可以表达我心中的意思？ 这件工作看起来很繁琐，很不起眼。但是孩子一旦养成选词用词的好习惯，语言表达能力就会随之提高，思维的缜密性也能得到锻炼。一举两得，何乐而不为？ 我们举个例子。 比方说，我们看到街上车流量很大。怎么去描写这个场面？ 很多孩子可能会说：“街上好热闹啊，人很多，车子来来往往，也很多，喇叭很吵。”如果这样写，给人感觉是太口水话了缺乏美感。 这样的文章就没有滋味。 稍加思考，我们就可以提醒自己想一想，车流量很大车来车往，我可以用什么词来形容呢？车流如织？车水马龙？是不是就给人感觉味道就不一样了呢？ 有的人可能会说为了把它写具体，不要用成语或者四字词，对吧？ 但是我觉得要看情况，并不是说用了四字词或者成语，文章就一定不具体了。事实不是这样子的。 我们把文章写具体，是靠一定的方法，而不是不用四字词或成语。比如说，从不同的角度，，分成不同的感觉来描写，文章就会具体。 在描写的过程中，使用成语照样可以很具体。我们在描写具体的某一个角度的时候仍然可以用成语写得很具体形象，比如我们写一个人状态，用“目瞪口呆”，就很具体，很形象，对吧？ 多数读者读到目瞪口呆这个词，脑海里面都会蹦出来这个人状态，画面感也很强。所以，不是说用了四字词或成语，文章就一定不具体了。 02 写完之后，要读一读，改一改写的时候，往往会有一种“不识庐山真面目”的状态，所以有时真不知道自己写得是否准确，用词是否恰当。 写完之后，我们站在读者的角度去读文章，就容易发现那些用得不合适的词。 一在读一遍文章，先感觉一下有没有不通顺，不舒服的地方。也可以请身边的大人听一听，有没有不合适的细节。 如果有哪个句子用词不对劲，可以用更好的词语来替换它。 这就是修改作文的一个技巧，通过这样的修改，孩子的文章会越来越有表现力。表情达意的效果也会更好。 |
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