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编者按 根据教育部统一安排，2020年我省普通高校招生统一考试将在7月7日至9日举行。眼下已经来到了备考的最后阶段，关键时刻，名师来支招，助力迎考。今天来看看这位语文老师的建议吧—— 在高考最后冲刺阶段，语文学科应该如何做才能取得实实在在效果？ 关键是要抓住三个“回”字。 一、 回看类题 考前千万不要陷入题海中，要让出更多时间，静心回看自己曾经做过的题目，使每个知识点在自己头脑里逐渐通透、明晰起来。最好把所有做过的语文试卷都“串联”起来，一次只集中回看每份试卷上的同一类题型，然后按照“审-想-验-问”四个步骤展开反思。 “审”即审清题意，看看题目中值得注意的字眼有哪些，要求是“分析”还是“概括”； “想”即想答题规范，若问“……表达效果”则一般联系到用“手法+内容+情感/结构”方式答题，若问“……作用”则一般联系到用“结构+内容+情感”方式答题； “验”即以已有答案验证前面自己所“审”所“想”是否准确； “问”即问老师或同学，若验证后有出入却又不得其解则求助他人，以完善自己的知识结构体系。 在“审-想-验-问”的过程中，务必要以“审-想”为本，通过“审-想”使已有的知识结构从模糊走向明晰，以确保高考时能够保持良好状态。 二、 回归课本 高三语文复习，重点要放在琢磨高考命题依据上。如果我们熟悉课本，便会洞察高考命题的一“丝”一“迹”，从而做到准确答题。如2016年高考语基第3题选项A（“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋”，往事历历，所有的记忆都在时光里发酵，散发出别样的味道）、选项B（“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，正是这种难言的孤独，使他洗去人生的喧闹，去寻找无言的山水，远逝的古人）、选项C（“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，青葱少年总是信心满满，跃跃欲试，渴望在未来的岁月中大显身手）、选项D（“帘外雨潺潺，春意阑珊”，初春的细雨淅淅沥沥，撩拨了无数文人墨客心中关于江南的绵绵情思）无一不取材于必修、选修课本。最近江苏省盐城中学自主命了一道题——下列句子所写人物，与“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”所说人物相同的一项是：A．世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜；B．神仙诗酒空千古，明月江天贮一楼；C．鬼狐有性格，笑骂成文章；D．集中什九从军乐，亘古男儿一放翁。结果不少同学误选为A，其实正确答案是B。考生如果对必修四“笔落惊风雨”这个专题熟悉，断定不会选错。当然最后阶段的回归课本，主要不在于系统整理，而在于查漏补缺，把专题导语、注释和当初听讲时记录于书头上的文字中最陌生的内容摘成几页纸，利用早读晚读时间反复识记和重点掌握。 三、 回溯专题 众所周知，苏教版教材必修教材一共有20个人文专题，三年学习下来，学生头脑里应该逐渐拼合起一个包含这20个人文方向的“精神版图”。专题的人文价值，既是阅读的母题，也是作文的母题。 就阅读来说，无论是古代诗歌还是文言文，无论是文学类文本还是论述类文本、实用类文本，其人文内涵基本上可以由以上20个人文专题覆盖——这些专题的人文方向足够我们去深度、多元解读文本中的思想和情感。 就写作来说，当命题人面对摊开在面前的一册册教材而选择作文命题的人文方向时，无疑会反复揣摩20个人文专题。比如2014年江苏高考作文题关涉“青春不朽”、“青春速朽”，其蓝本就是必修一专题“向青春举杯”。又如2018年江苏高考作文题关键句子是“语言丰富生活，演绎生命，传承文明”，我们可以从必修三专题“语言，存在的家园”看到它的影子。如果考前满眼仍然是大量的猜题押题式的作文题目，那么就必然会淡化自己对作文实质性内容的关注。建议考生把课本中20个人文专题下面编者精心推敲出的言简意赅的导语集中抄写或剪贴到一起，在早读晚读时好好朗读甚至背诵，同时链接一些与此相关的素材加以佐证和分析。比如解读必修二专题“珍爱生命”下面的导语时，可以联系新冠肆虐形势下一些拯救生命的逆行者、居家隔离的健康维护者，也可以联系王开岭先生关于生命中“个”的价值思考。 回看类题，回归课本，回溯专题，贵在一个“回”字。“回”，表明上是退，实质上是进。这是智慧，也是策略。  作者：江苏省盐城中学 李仁甫（省高中语文特级教师、正高级教师） |
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