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Never too late to learn. 并非说必须三岁才算启蒙。只要有正确的方法，让孩子有浸入和成长的机会，孩子就会进步。 所以大家不要被年龄所焦虑，但是要恰当。给孩子表达自己的机会，渐进式的成长。 拼读是一个很重要的起步，不过要注意，拼读不仅是单词。自然拼图里面还包括语流，重音，所以文本里面一定要有句子，有故事，有情感表达，通过点读的方式让孩子接受，孩子从音的认知走向音和义的结合，最后走向意义的获取和理解，这样一个过程。 拼读之后还有意义的理解，逐渐转向更多的意义的学习和了解。所以这样的体系的建构对于大家孩子的学习是有好处的。0~6岁是孩子语言敏感期，但并不是说过了这个阶段就错过了关键期。0~6岁阶段，他的理解力是差的，因此需要大输入和沉浸式的学习。 
大家注意，学了半天英语，学多少是一方面，学习过程当中觉得我能行，我能学得会，我敢于去尝试，哪句话没说对都没关系，我并不会因此而不想学。当我们的学生一级学了两年，二级学了4年（从小学三年级到小学毕业），他仍然对英语学习感兴趣，对英语学习有信心的话，我们认为他的英语学习是成功的。 因为我们在培养一个爱学习的孩子，敢于学英语的孩子。而不是记住了400个单词，背着一个小包袱进入中学的孩子，说把这些单词交给老师了。 语言学习我们特别要强调要接触，然后体验，感悟，感知，然后迁移。 你的孩子如果在3-6岁的学前阶段学了英语，请大家注意，我们特别关注的是孩子基础性语感和话题下的自然反应。 家长给孩子唱生日歌happy birthday，孩子能马上接上to you。这里面包含了孩子有一定的语感，也包含了孩子有学习英语的积极心态，而且他养成了一些很好的习惯。 当孩子进入学校之后，家长不要特别关注他比其他学生多学了一些什么单词。我们有些老师就说，一年级来的时候有些孩子是零基础，跟着学校的教学走，有好学习习惯的学生学得更好一些。 我认识的一些家长，他们的孩子在学前不只是有一些输入。有的孩子甚至在国外待了一两年回来。那就不是一点点输入的问题了。家长的问题是学校的学习可能没有我孩子学得多，没有我孩子学得深，孩子不跟着学校教学走，我怎么办？ 学校老师会继续夯实孩子的语言知识，包括一些结构，一些单词，一些基本用法，因为所有的孩子都要在这些方面去加码。已经有了一些基础的孩子，最需要做的就是我们刚才讲的阅读，还要加大他的阅读量，维持它原先输入的那个度的阅读量。在这些阅读基础上，要让他阅读之后有所表达。这个表达就是起码他读的东西要让他能说出来。 家长哪怕不懂英语，也可以用汉语给一些思考方面的引导，让他能对一些问题进行表达，让他能把他读的东西用出来。这样能维持家长认为他之前已经有了的输入，不要使他现有的语言能力逐渐缩减，而是应该提高，而且朝着能够思考表达的这个方向去发展。 |
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