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学习《中小学教师职业行为十项准则》有感
“家有五斗粮,不当孩子王”很多次我都抱怨自己为什么要当班主任？每天有许多做不完的事：有时要做侦探，调查情况，调解纠纷；有时又要做医生，诊断，简单医治；有时又要像他们的父母，关心爱护学生，做学生良师益友……但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，才能才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。 上课时，孩子们用一双双求知的眼睛真诚的望着我；下课时孩子们围着我跟我讲趣事。家长最常说的一句话是：老师，我们说话他也不听，就听你的话。老师一句极普通的鼓励，往往会成为一个学生一生追求的目标；一番入情入理的个别谈话，能攻克多年不化的“顽石”。 那么，如何才能真正做到关爱学生呢? 一、爱学生就要关心、了解学生。 苏霍姆林斯基说：“尽可能深入了解每个学生的精神世界——这是教师的首条金科玉律。”教师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进行教育。例如：上学期，我们班的小旭同学突然变得暴躁，经常不顾同学的好意，对同学大打出手。平日里，他虽然不能很好的控制自己的情绪，却怎么也不至于如此无理取闹。因为孩子妈妈跟我说过她要外出打工的事，我猜测这个患有自闭的小家伙肯定是想妈妈了，果不其然，孩子爸爸说，那一阶段孩子在家也是闷闷不乐。 二、爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心。 苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经验：严格地要求和最大地尊重学生。在教育教学中，要始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不能损害学生的自尊心。儿童时期的阴影可能会伴随孩子一生。尊重孩子是对孩子对根本的爱。 三、爱学生就要信任学生，相信他们的进步。 儿童的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。一个教师爱优秀学生容易，爱后进生则比较困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不可爱的。教师应善于通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们慢慢改正缺点。“世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的两个人。”每一个孩子都是独立的个体，他们各有优缺点。有的学生虽然学习成绩差，可是他们有的善良、有的正直、有的有责任感、有的热爱劳动、有的关爱同学。 四、爱学生就要对学生严格要求，严格管理。严是爱，宽是害。 有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个学生学习不错，于是姑息、放任这个学生，对他的一些“毛病”也从不过问，认为情有可原，久而久之，这个优生变得高傲自大，目无师长，无视学校纪律，学习虽好道德品质恶劣，也逐渐让老师反感。虽然，我像大多数老师一样喜欢优秀的学生，可是我不会偏袒他们，他们身上的缺点也同样需要纠正。因为热爱不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。当然，执教要严，并不是说可以简单粗暴，而要严而得当，严而有效。 五、爱学生就要对学生一视同仁。 教师的社会角色本身，决定了学生对老师的期望很高，他们看重老师对自己的态度，他们都希望得到老师的关爱。作为一名教师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关怀教育的学生。对聪明勤奋的倾注满腔热情，对迟钝、调皮的耐心培育，以深沉的关爱来医治他们心灵上的创伤，用爱的甘露来涤荡精神污染，把后进生一个个变为品学兼优的学生，把家长认为不可能教育的“低能儿”培养成为自食其力的劳动者。 每一个优秀的教师，都是用自己出色的感受力，把握好“爱”与“严”的分寸，把两者真正有机的结合在一起，使学生在自己爱的情感中和严格的要求下，愉快、健康地成长。 教师严格要求学生，必须讲科学、讲规律、讲情理，必须同尊重、信任、理解、爱护学生相结合，才能真正收到良好的效果，达到教育的目的。 教师要有一颗敏感的心，去感应学生纤细的心灵，发现问题，多一点关爱和理解，少一点指责和批评，以心换心，从而达到教育的目的。 |
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