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一切知识的记忆，只不过是联系！ 记忆是我们学习、工作、生活必不可少的一部分，如何让自己的记忆效果变得更好，提升我们的记忆能力，尤其是在考试的时候能够快速回忆出相关内容，是我们每位同学都不可或缺的部分。 但是，往往你会发现，平时背得很溜，一到考试却想不起来，大脑卡壳一般，无奈之下不得不用出“猜题大法”。 昨日，一位家长问了一个问题：文言文怎么记忆？ 这个问题应该是我们普遍遇到的问题，收到这个问题后，我追问了孩子几年级，回答是即将升入六年级。 今天就借六年级孩子如何记忆文言文，分享一下我们4步记忆方法的实践应用。 如何记？记忆4步骤：读熟悉、想画面、找联系、忆原文 这4个步骤可以用简化法来记忆：读、想、联、忆。 先来看一篇熟悉的文章《陋室铭》： 陋室铭 唐·刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 第一步，读熟悉。 读熟悉，顾名思义就是把这篇文章通过反复的读加强熟悉。但是，文言文与古诗有一些区别，古诗文字简短，孩子们在记忆过程中不需要处理太多就可以快速记忆下来。但是文言文相对较多，记忆起来就有点困难，所以，需要我们做进一步的处理。 以上就是除了要读之外做的事情，将语句停顿的地方划分出来，进行句读，也称句逗。韩愈《师说》中“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉”；《三字经》中“凡训蒙，须讲究，详训诂，明句读”等均有记录。 句读是我们学习文言文的第一步，不知道怎么读，如何能够体会这些文字表达的内容呢？ 古诗虽然也有句读的情况，但相对较为容易，稍微注意一下就能明白。但是文言文要表达的意思比较多，内容比较长，就需要我们多去练习。用我们现代语言来说就是找到读文言文的语感。 找语感的方法就是要反复读，我们可以让孩子选择一部经典，读下来15分钟左右，每天早晨读一读，通过这种练习提升孩子在文言文上面的语感。推荐《大学》这个内容，相对简短，重在持续，读上一两年都不为过。 第二步，想画面。 想画面是我们记忆文言文的非常重要的一个步骤。在这个步骤中，需要对核心文字进行画面的想象。记忆归到根源上，就是对文字的画面进行回忆，有画面的内容会发觉很好记忆，没有画面的内容发觉很难记忆，甚至想不起来。 想画面一方面要求我们大脑要想，但只是想是不够的，所以还需要我们把想的画面用自己的方式画下来。 画画，不是像美术那样画出许多优美的画面来，这种画只是起提示作用，不是艺术作品。 针对陋室铭，我们画了一个画面示例（文末有高清图获取方法）： 画图并不是将所有的内容都画下来，只需要把关键文字的画面画下来即可，用最简单、最熟悉的方式将自己的理解画下来即可。 第三步，找联系。 画完图后，很多同学都会觉得有印象，有画面，但是记忆不一定牢固，很容易因为遗忘规律的影响导致记忆模糊。这时候，我们就需要找出画面之中的联系，强化彼此的关联程度。 比如山上有个人，山里流出来水。山上有个人，就是山，加上山本身的图，我们就可以回忆起“山不在高，有仙则名”。山里流出来水，就是提示我们下一句的开头是水，一想到水，我们很容易回忆起“水不在深，有龙则灵”。 其中，大家也可以看到一张桌子的画面，表示的是案牍，下面画了一个向下的箭头，对应着上北下南的方向，就可以提示我们“南阳诸葛庐”。 通过这种对画面图像的分析，找出记忆中可供联系的部分，对我们的文言文记忆，可以起到一个非常实用的指导。 第四步，忆原文。 这一步，其实大家最为熟悉，就是到家长、老师那里去背书，就是有个检查的过程。通过回忆来检查前面3个步骤记忆的效果，进行查漏补缺。 虽然简单，但也是相当重要的一个步骤。因为有了回忆，我们就可以检查出我们在记忆文言文中存在的联系不紧密，无法回忆原文的地方。这种地方往往就是我们考试时想不起来的地方。 一旦我们查出一些缺漏来，马上用前面3个步骤的方法去强化，加强我们的记忆效果。 结束语文言文之所以难记，主要是我们对其不熟悉，断句分层的思维不了解。我们利用空闲时间多读一读古文，可以很好的提升我们的语感，进而再使用有关的记忆方法，按步骤依次进行，记忆文言文也不会太难。 |
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