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《慢性子裁缝和急性子顾客》文本教学解读和学习活动设计《慢性子裁缝和急性子顾客》是一篇语言诙谐幽默，故事情节充满戏剧冲突的课文。课文以故事主要人物作为题目，“慢性子”和“急性子”直接点明了两个人物截然不同的性格特点，引起了读者的阅读期待。课文主要通过人物对话推动故事发展情节，塑造人物性格。如课文第二自然段整个一段都是急性子顾客的对话，从这段对话中，我们就可以看出这位顾客的性子真的是相当着急了，他从走进裁缝店开始，就一直喋喋不休，站在一旁的裁缝根本插不上话，不仅如此，他还把自己一上午所有的经历一股脑统统说给裁缝听，这还不算完，当他询问裁缝打算让他什么时候取货时，还没等裁缝回答，他就又着急地补充道：“秋天？夏天？春天？”，这么一看，这位顾客果然性子好急啊！除此之外，如果你细心留意标点，你会发现，急性子顾客每说一句话，后面的标点符号都是逗号，如“我想做件棉袄”、“我已经跑了三家裁缝店了”，而且，当他最后询问裁缝时间时，他还没等人家回复，他就自己先补充了时间：“秋天？夏天？春天？”这里的三个问号再次“告诉”读者：这位顾客的性子真的很急！那裁缝的性子到底有多慢呢？作者也在字里行间“告诉”了我们，比如课文第三四自然段，都在写裁缝的对话，裁缝说话给我们的感觉是大喘气，明明可以一句话说完的事情，依着他的性子，非要断成两句话，这让我们听得都够着急的了，何况是这位急性子顾客呢，果然，裁缝话音刚落，这位顾客就“蹭”地一下跳了起来，对裁缝的回复那是相当不满意了。读到这里，本以为这单生意做不成了，但是慢性子裁缝叫住了急性子顾客，并向他耐心解释自己做的活儿最适合急性子的人，非但如此，裁缝还借此机会炫耀了一下自己高超的手艺，称顾客穿上自己做的美观大方的棉袄肯定会被众人羡慕的，如此一番思维缜密的解释之后，这单生意居然谈成了。随后急性子顾客每天推翻一次前天的计划，而那块布料也从棉袄变成夹袄，又从夹袄变成短袖衬衫，最后甚至要求再把袖子接回去变成长袖衬衫，对于这些要求，慢性子裁缝都可以一一满足，因为那块布料还放在他柜子里，没开始裁料呢！读到这里，我们不得不感叹：这位裁缝的性子可真慢呀！其实仔细品读会发现，裁缝除了性子慢之外，他的确是一位非常有耐心，且非常负责任的裁缝，因为即使是面对如此性子着急的顾客，面对他的诸多要求，他都一一允诺，不仅如此，当顾客提出接袖子的要求时，本着对顾客负责的态度，也为了不砸自己招牌，他虽然还没开始动工，但依旧要跟顾客解释这样做的不妥，从这些地方可以看出，这位裁缝虽然性子慢，但确实是一位手艺高超、认真负责的好裁缝，他可以称得上是“慢工出细活”了！1. 运用学过的方法自主识字学词，朗读课文，读准字音，读通句子，在此基础上初步了解课文的主要内容；2. 通过自主阅读、交流讨论等方法，理解和体悟与人物性格有关系的人物对话，并在此基础上分角色朗读课文，读好人物对话的不同语气，进一步理解人物的性格特点；3. 学习运用借助表格的方法，复述课文的主要内容。（1） 揭示课题，联系生活实际，回忆自己身边“急性子”或者“慢性子”的人，他们性格具体表现在哪些地方？（1） 自主阅读课文内容，思考：急性子顾客和慢性子裁缝之间发生了一件什么事？1. 自主阅读人物对话，在对话中感受人物性格特点；（1） 自主阅读人物对话，一边读一边思考：从裁缝和顾客的哪些对话中可以看出他们的性格特点，在课文中划出关键词句；2. 分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话的的语气，深入体悟人物性格1. 自主阅读课文，根据提示，填写课后题中的表格内容；3. 教师结合复述内容梳理评价标准，学生利用评价标准再次复述故事主要内容。 
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