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有一句戏言“得数学者得天下”。数学是很重要的科目，也常常是最让孩子头疼的科目。 为此，家长们早早地让幼儿学习加减乘除，费尽心思送孩子补习数学。 然而，在央视的学前教育系列访谈中，南京师范大学学前教育专业副教授张俊提出：“幼儿数学入学准备，思维比计算更重要。”一起来看看： 张俊说：“中国的家长都很重视数学的学习，可是往往会把数学的学习窄化为数数和计算。” 南京致远外国语小学分校姜华老师说：“家长的这片面理解会让孩子对数学产生误解，认为数学一点都不好玩。” 数学是从抽象到具体的思维过程 为什么不要让幼儿园孩子学计算——因为算式对他们来说太抽象。 张俊曾经问一个孩子：3 4等于多少，孩子一口气报出来7。张俊继续问，3可以表示什么？孩子说，3可以表示3只小鸟，因为3像小鸟；4可以表示4面红旗，因为4像红旗。 “那3 4表示什么呢？” 孩子说：“3 4表示3只小鸟加4面红旗。” 嘘，不要笑。乍一看这个孩子是呆板不会变通，其实反映出来的是他对数字和数量关系的不理解。你说他会计算吗？会，他确实知道3 4=7。但是他会数学吗？不会。 孩子进入小学学习计算，并不是要记住算式本身，而是要能理解抽象的算式，能在任何一个具体情境中代入抽象的数量关系。 也就是说，要让孩子明白，算式不是凭空捏造而来，它与实际生活是相关联的。 不能用抽象思维思考的孩子，应对纯粹的计算题还很轻松，到了中高年级要使用数学解决实际问题（应用题），往往会感觉吃力——他们常常无法将数字、公式与实际的数量关系迅速地对应起来。 此外，过早地学习计算，孩子会觉得上课内容都学过了，听不听讲无所谓。这样没有培养出良好的学习习惯，等到三年级之后就容易落后。 数学并不是只要教数数和计算，那么幼儿入学前老师家长到底应该怎样准备呢？ 专家建议：幼儿园要更关注孩子数学经验的积累 在幼儿园阶段，孩子在数学领域的目标主要在于： 1.感知生活中数学的有用和有趣。 2.感知和理解数、量及数量关系。 3.感知形状与空间关系。 专家建议，幼儿园的数学教育需要关注孩子数学经验的积累。也就是在简单情境下，让幼儿解决一些简单的实际问题。 例如，在幼儿园，老师虽然不教3 4=7，但是会让孩子知道，吃了三颗草莓，再吃四颗草莓，肚子里就会有七颗草莓。这实际上就是在让孩子积累数学经验，是在为孩子形成抽象的数学思维打基础。 相反，那些单纯地输出“3 4=7”的幼儿园，才是真正在扼杀孩子的数学兴趣。因为这个算式对孩子来说是漂浮在云端的。 建议带着孩子玩中学数学。比如使用魔尺、魔方等玩具锻炼孩子的空间想象力。让孩子记住一个魔方的样子，然后在其中一个色块上做标记，随机扭动一次或多次，再让孩子指出标记色块现在所在的位置。 带着孩子慧眼看世界。生活中有许多数学元素可以利用，例如引导孩子探索门牌号的含义、认时间、和孩子一起量身高、买菜。这些孩子日常会接触到的数学，对孩子来说是真实可感的，是充满趣味的。 |
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