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“凡事预则立，不预则废。”作文是语文试卷中分值最大的一道试题，占全卷总分的三分之一甚至更多，当然必须要高度重视，不能打无准备之仗。 关于中高考作文，考生和考生家长经常纠结的一个问题是：“到底能不能带成文进考场”。 今天我就从个人指导备考、参与命题和组织阅卷的经验来说一说这个问题。 首先要回答的问题不是能不能带，而是先要界定“成文”这个概念。是自己的“成文”？还是别人的“成文”？ 绝对不能是别人的成文，如果把别人的成文拿到考场上去，出现雷同卷，那就会是个大麻烦。虽然被发现的几率很低，但一旦发现，则后果相当严重。这对绝大多数人来说都是常识，不再赘言。 需要特别强调的是，很多同学平时写作就缺乏著作权意识，可能偶然在这里或者那里看到了一篇文章，甚至是听老师讲了一篇范文，于是就简单删改一下“为我所用”、“为我所有”了。 在平时的考试作文中经常看到大量的故事梗概，文章结构，甚至是细节都基本相同的作文。诸如下雨天没带伞，陌生人帮忙打伞；放学路上自行车坏了，老大爷帮助义务修理自行车；小的时候，坐在大槐树下听爷爷讲故事；假期回老家，姥姥摘了香椿炒鸡蛋特别香等等。 不是说作文题材必须不同，毕竟每个人的生活都会和他人有各种各样的交集，有一些相同的经历并不奇怪，但总不能连细节也相同，那就不能再以“本剧故事，纯属虚构，如有雷同，实系巧合”来辩解了。 爸爸给孩子买水果这种事儿经常发生。但你非要写乘火车外出，爸爸说，“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”那就太过分了，朱自清就不干了，这侵犯了人家的著作权。要写属于自己的经历，而不是抄袭别人的经历，或者更准确地说，不要抄袭别人的作品。 由于传统以及现实的种种原因，这种著作权意识，很多人从小就相当薄弱。甚至还宣扬“天下文章一大抄，就看你会抄不会抄”。但常在河边走，哪有不湿鞋。欠下的债总有一天要还的。侵犯知识产权要被惩罚，侵犯著作权也要被惩罚。即使不考虑被惩罚的问题，仅仅是为了切实提高自己的写作水平考虑，这样的“成文”也还是不要为好，不仅不能将其带进考场，就是平时写作时也应坚决杜绝。 排除了以上两种“成文”，那是不是自己的成文就可以带进考场了呢？对这个问题也不能简单地给一个肯定或者否定的回答。 自己写的文章能不能带进考场？我的答案是，可以带，但要讲究条件，讲究技巧。 首先，在进考场前，要完全平等地看待你写过的每一篇成文，绝不能带有强烈的情感倾向性。 平时作文训练是为考试作相应的准备，这种想法没错。但经常会有一部分学生，在中高考前，整理了自己所写的文章，将这些文章分出三六九等来。分类过程中就会有一些心理预期，考试时一定要用上某一篇或者某几篇文章。这些文章的共同点是老师在平时作文评阅时评价都很高。所以一定要把它用到考试中，争取拿高分。 须知，老师给的评价高，是针对特定的作文题目作文要求之下的评价。这篇文章，不是放在任何条件下都好，换了新的题目、新的要求，就不一定好。 而且，这种既定的心理预期，会造成思维的窄化，而且向度单一，越看考试的题目越觉得可以用自己考前已经认定的想要用的文章，而实际情况可能是两者差距很大，甚至八竿子打不着。 比如，下面一道北京市2010年中考语文作文题： 凝聚亲情，才会有幸福的家庭；凝聚友谊，才会有温馨的集体；凝聚爱心，才会有和谐的社会；凝聚智慧和力量，才能够战胜困难，实现理想……请以“凝聚”为题目，写一篇文章。 当年，就有同学因为考前写“我因拼搏而成功”这样的作文得到了老师很高的评价，于是他极想把这篇文章转化应用到中考作文中去。 之前他写“我因拼搏而成功”时，将自己如何拼搏的过程描写得很充分很生动，老师认为很好。但“凝聚拼搏，战胜困难”，显然这样的说法不合适，于是他想到了写“凝聚信心，战胜困难”。而事实上“凝聚信心”这个说法说出来不难，但要想展开来形象生动地写出来，就特别难。信心本身是抽象的，要把这种抽象的内容写具体就极不容易，极其考验一个人的写作能力。更何况，多个人的信心可以谈凝聚，一个人的信心怎么谈凝聚呢。这样的选择等于是自己给自己挖了个大坑。 这样的拉郎配，生硬地拽过来的文章，不可能写好，当然也就不可能得高分。正确的思路应该是不带有任何先入之见，实事求是，踏踏实实地审题，审题完成之后再琢磨，这样的要求之下，考前写的哪一篇文章和现在这道作文题目的要求比较接近，怎么以那一篇文章为底子进行修改调整。 其次，在考场上，要能够巧妙地调整转换自己曾经写过的成文，而不是生搬硬套。 当给学生讲解平时作文和考试作文的关系时，我常用做面点这件事来打比方。平时老师教的，自己练的，可能就是在学会做馒头、面条、油条、包子一类的常见面食，是在培养一种做面食的能力。考试的时候，则不能完全按照你的习惯，完成这些常见的面食制作就算完成任务，常常会增加一些更具体更细致更特别的要求。 比如，可能会让你做花卷，而不是馒头，这时你要想办法在馒头上弄几个褶儿，看起来才像花卷才行；或者让你做个糖油饼，你要把两根油条拼起来，而且之前还记得放糖才行。绝对不能出现这样的情况，老子只会做馒头，你不是要油饼吗？对不起，没有，老子不会做，只有馒头，爱吃不吃！ 所谓“在人屋檐下，怎敢不低头”，“干活不由东，累死也无功”。必须想尽一切办法符合考场作文的诸多限定性要求才能拿高分。考场作文因为有时间限定，字数限定等诸多限制。完全“白手起家”，确实有相当难度，在已有的内容上进行调整和改造是个不错的办法，但这种调整和改造要以符合相关要求为目的，不能自说自话， 比如，还是以前面提及的2010年的北京中考作文为例。如果考前有写过诸如“合作”这样题材的文章，就可以写“凝聚智慧和力量，才能够战胜困难，实现理想”，但写作时要注意重点写放在合作中的智慧和力量是如何凝聚起来的，而不是将重点放在写不合作有怎样的危害或者合作有怎样的好处上。如果考前有写过“爱心”这样题材的文章，也可以拿来用，但只写一个人的爱心是不行的，因为“凝聚”必须是多对一，而不能是一对一，所以这时候就要按照这样的方向去改造之前写过的文章，增补一些新的素材才行。 这种微调和转换，要灵活处理，绝对不能生拉硬拽。经常看到一些考生，明显提前准备了几篇文章，一个模板，不管什么样的作文要求，都生搬硬套一通，结果文章看起来就是“衣冠禽兽”，虽穿了衣戴了帽，但还是禽兽。这种“宿构”作文的行为也会在作文评阅中遭到严厉打击。 总之，平时作文是为考试作文积累素材，培养能力。两者关系虽然密切，但绝不是平时写了什么考试就要展示什么，平时学了什么考试就要应用什么，两者不是一一对应关系，不能那么急功近利。 学生平时作文写得不好，问题恰恰出在太过于对标考试作文，太过于为考试作文服务。因为对标考试作文，于是平时作文也端起架子来，非要把平时的作文也写成考试作文那样刻板的样子。恨不得有同学小学三年级写了一篇作文，就一直用到初三甚至高三，这样的文章常常变得面目可憎甚至了无生趣，于个人写作能力的提升有百害而无一利。 平时作文应该“耍”起来。大到文章的体裁、题材，中到文章结构、语言风格，小到叙述视角的调整，词句的顺序选择等，都要有意识多多尝试。在这种尝试中发现自己的长处和优势。平时作文要以“玩”和“耍”的心态，来我手写我口，我手写我心，而不是为了完成一个特定的任务，得到一个满意的分数。 平时非高利害关系的考试，我也主张要以现场即兴创作为主，而不主张在已有作文基础上改造。惟其如此，才能在将来诸如中高考这样的高利害考试中，写起作文来游刃有余，既有能力微调转换，也有能力另起炉灶。 【自带广告】从上一篇关于如何作文的文章留言来看，确实在写作这方面从考生到家长都有很多困惑。欢迎大家多多提出来，我会根据问题的轻重缓急，排出个顺序，最近陆续写一写关于作文的系列文章，分享一下我对这方面问题的粗浅思考。 |
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