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——教师教学风格的形成 关于风格，在哲学家眼里，就是一种天才，他们的意思是说风格是自我生命成长的结果。 今天，我的一个曾经的得意门生让我谈谈关于“选择”的话题，她今年上高三，似乎遇到了关于选择的困惑，我是很理解她的，她的文学水平不错。在回信中，我对好的选择的定义是“令人愉悦的，能够实现自我价值，但这期间可能经历痛苦，需要坚持的取向”。我的感觉是，她对自己的选择由于周围世界的对照产生了困惑，或者她可能发现以前的选择并不适合自己的生命成长。也就是，她对自己的生命特质还不能深刻认识。这样她还不能形成自己，或者有风格的自己。她还是个孩子，这是可以理解的，希望她能理解我的话。 于是想到教学风格。很巧的是，今天与一位优秀的年轻老师对话，他今天送教，上习作课，感觉很好，他说，他今天就是考验自己，让自己在预设的教案框架内，随着学生的表现而灵活处理，他觉得很酣畅。我深深向他表示祝贺，因为他似乎找到了自己。他说，很多导师都帮助过他，他也很听，但总不能化为自己的教学行为，现在他明白了，一定首先要有自己的行为，然后才能化别人的建议。我的导师刘咏春主任也经常说，评课只是给执教者参考，但最终的定夺是执教人。导师是懂得教师风格的养成规律的。 更巧的是，今天还听了一位老教师的语文课。很为他感动，他是一个沉默寡言的人，因此今天的课也像他的人一样，不够热闹，但师生之间的对话十分融洽，以至于不知不觉间就下课了。仔细思考，他很好地利用自己的生命特质，并让孩子很快理解和接纳了他。他虽然声音很低，语调很少变化，但他的教学技术完全融在了他的这种特征里，所以孩子听讲依然很认真。我想，这就是对自己生命特质的很好利用。如果，他继续有所追求，也一定能形成自己鲜明的教学风格的。 教学风格是自我生命特质与教学技术的完美融合。所以，对于青年教师来说，首先一定要认识自己，找到适合自己的、令自己愉悦的、并且能实现自我价值的教学表现，这样，才会形成自己的教学风格，并且被外界所认同。当下，很多年轻人喜欢模仿优秀教师，哪怕教学细节都要刻意模仿，这自然是要不得的，学优秀教师，一定要理解他的教学理念，这是至关重要的。 于是我想到了一句外国谚语：别人家的果园里摘不到自己的果子。意思是，别人家的果园虽然长势很好，但你得跟别人学如何理解种植，而不是摘下人家的果子变成自己的。一个年轻教师，一方面要理解优秀的教师，另一方便更要发现自己，将优秀教师之所以优秀的理由融合自己身上，才能真正形成自己的教学风格，从而变成优秀的教师，我想这也是一种人生选择的过程吧。 |
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