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别人的果园里摘不到自己的果子

 陈林细谈教育 2020-06-28

——教师教学风格的形成

关于风格,在哲学家眼里,就是一种天才,他们的意思是说风格是自我生命成长的结果。

今天,我的一个曾经的得意门生让我谈谈关于选择的话题,她今年上高三,似乎遇到了关于选择的困惑,我是很理解她的,她的文学水平不错。在回信中,我对好的选择的定义是令人愉悦的,能够实现自我价值,但这期间可能经历痛苦,需要坚持的取向。我的感觉是,她对自己的选择由于周围世界的对照产生了困惑,或者她可能发现以前的选择并不适合自己的生命成长。也就是,她对自己的生命特质还不能深刻认识。这样她还不能形成自己,或者有风格的自己。她还是个孩子,这是可以理解的,希望她能理解我的话。

于是想到教学风格。很巧的是,今天与一位优秀的年轻老师对话,他今天送教,上习作课,感觉很好,他说,他今天就是考验自己,让自己在预设的教案框架内,随着学生的表现而灵活处理,他觉得很酣畅。我深深向他表示祝贺,因为他似乎找到了自己。他说,很多导师都帮助过他,他也很听,但总不能化为自己的教学行为,现在他明白了,一定首先要有自己的行为,然后才能化别人的建议。我的导师刘咏春主任也经常说,评课只是给执教者参考,但最终的定夺是执教人。导师是懂得教师风格的养成规律的。

更巧的是,今天还听了一位老教师的语文课。很为他感动,他是一个沉默寡言的人,因此今天的课也像他的人一样,不够热闹,但师生之间的对话十分融洽,以至于不知不觉间就下课了。仔细思考,他很好地利用自己的生命特质,并让孩子很快理解和接纳了他。他虽然声音很低,语调很少变化,但他的教学技术完全融在了他的这种特征里,所以孩子听讲依然很认真。我想,这就是对自己生命特质的很好利用。如果,他继续有所追求,也一定能形成自己鲜明的教学风格的。

教学风格是自我生命特质与教学技术的完美融合。所以,对于青年教师来说,首先一定要认识自己,找到适合自己的、令自己愉悦的、并且能实现自我价值的教学表现,这样,才会形成自己的教学风格,并且被外界所认同。当下,很多年轻人喜欢模仿优秀教师,哪怕教学细节都要刻意模仿,这自然是要不得的,学优秀教师,一定要理解他的教学理念,这是至关重要的。

于是我想到了一句外国谚语:别人家的果园里摘不到自己的果子。意思是,别人家的果园虽然长势很好,但你得跟别人学如何理解种植,而不是摘下人家的果子变成自己的。一个年轻教师,一方面要理解优秀的教师,另一方便更要发现自己,将优秀教师之所以优秀的理由融合自己身上,才能真正形成自己的教学风格,从而变成优秀的教师,我想这也是一种人生选择的过程吧。

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