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语文教学需要尊重“学路”的思考（十八） 语文教学需要尊重“学路”的思考（十八） ——尊重兴趣，尊重自由选择 儿子又提到买《双城记》的事情，上次我就有些奇怪了，我便问：“你怎么知道要买这本书的呢？”儿子说：“我忘记了！好像是在读另一本书的时候看到这个书名字的。” 我问：“那你知道这本书里写了什么吗？” 他说：“不知道！” 是不是很奇怪呢？仅仅因为在另一本书中看到这个书名字，就希望买来看！ 难道，这又有什么奇怪的吗？ 这就是我们真正的阅读之路。 我不敢说我读了多少书，但我读书的方式几乎跟儿子一模一样，我读的大多数是理论书，一般情况下，这些书的出版前言里都会介绍：这是某一套丛书里其中的一部。然后，在书的后面会附上一长串书名，于是我便按图索骥，先买下从书名看就感兴趣的书来。另外，一些理论书的结尾会有长长的“参考文献”，这也是我接下去读书的“书源”。 就是根据这些书源，我读了有关社会学的、人类学的、文化学的、哲学的、教育学的、心理学的甚至经济学的很多书。 天哪，也许我们的孩子读书跟我们差不多，很多时候并没有什么顺序。 是的，让孩子自由选择，尊重孩子的自由选择。这对我们的语文课堂教学难道没有启发吗？记得在日常的语文课上，在孩子们读完课文之后，我都安排一段自由漫谈的时间，让孩子自由说说，读了课文知道了什么？学到了什么？孩子们表达的很多都不是想教的，他们有的会说对情节的理解，有的会说对人物的理解，有的会说对环境的理解，有一点可以肯定，每一个孩子都会以自己的兴趣去筛选课文中的信息。 最近读了一本关于胚胎学方面的书，科学家认为，胚胎的形成是一个由细胞不断自我完善的过程，由此可以推理，由儿童到成人，其实也是一个生命个体不断自我完善的过程。记得蒙台梭利更是这样表达：我们基本上很难教给孩子什么，我们只能提供爱和帮助。虽然有些过激，但也不无道理。 所以孩子的阅读兴趣肯定是一条很重要的学路。，由此想来，语文课堂尊重孩子的阅读兴趣该有多么重要，记得黎锦熙先生也曾经说，语文教学的最高境界，就是因了学生的兴趣，随手就能编织教材进行教学。 当然，这是一种很理想的境界，但或许我们边尊重学生的兴趣，边巧妙地让孩子也有兴趣学我们想教的内容，这一点是可以做到的。 |
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