他还举了一个例子，十分有意思。他在四川上中学，班上有一个孩子十分调皮，一天父母亲为他请假，说是要他回去结婚，以便让他收敛自己的顽皮。大家都十分惊讶，因为当时他还未年满十八岁。但，婚还是结了，这个孩子结过婚回来继续上学，奇怪的是，这孩子从此后就“学乖”了，更令人大跌眼镜的是，这孩子最后居然考上了川大。
我想，这个年轻的民警没有必要跟我编这个离奇的故事，因为我也发现了其间的合理性。我想，凡是听到这个故事的人，也多少能够感到其间的道理。
也就是，基于人性需求的教育往往是能发挥作用的。这个孩子结婚之后，慢慢感受到了一种责任，也开始注意自己人生的走向，再加上因为回去要陪老婆孩子，以前跟他玩耍的狐朋狗友们他也无暇顾及，反倒有时间看书学习了。
当然，我并不是倡导，凡是调皮的孩子，就早早给他结婚。我的意思是，这里可能暗含着一种让孩子自然而然接受教育的玄机。
这个年轻的民警很健谈，他还跟我谈到，一些邪教组织对信徒的洗脑，有时候是相当成功的，甚至有的大学生都甘愿为他们进行低薪甚至无薪的工作。他们成功的秘诀就是，能够很快抓住人性的需要，然后进行一种慢慢的、润物无声的训导。是的，这个时候我确实陷入了困惑，一个大学生接受了十几年的科学教育，结果却被邪教组织在短时间内洗脑了。我们的教育在这方面的防御机制到底有多大作用？邪教组织的教育内容和方法绝然不能学习，但其到底是基于怎样的教育思想呢？
