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老师，请多让声音升起来 我说：“金老师，我觉得你首先要改变的，是你的声调！” 面对着渴望指导的这位年轻老师，对她如是说。 “人说话的声调有三种，一种是降调，一种是平调，一种是升调。平调往往是正常交往的声音，是彼此之间正常沟通的声音，已被证明不适合教学时应当发出的声音。因此，我们发现，教师教学的声音往往有两种，一种是降调，一种是升调。” 金老师点了点头：“我经常用降调！” “金老师，说明你对自己很了解，那就好办了。教学的声音，可以适当使用降调，但降调过多，就会有如下的弊端呢！” 金老师专注地听着。 “第一，降调往往给人一种居高临下的交流姿态。孩子可能会感到压迫，与此同时，由于这些像砖块砸来的声音仿佛从天而降，孩子如果不改变姿态，耳朵里往往不会收到有效的信息，因此，他们不得不扬起脸来，这样就造成了孩子的奴性特点。” 金老师深深地点了点头。 “第二，降调往往给人一种训诫的口吻。这个训诫首先给孩子的心理暗示是，他们什么都不知道，需要‘训’；其次，他们可能并不爱学习，所以需要‘诫’。这是典型的中国糟粕文化，中国自古以来，就有等级思维，也具优越感思维。知道的总比不知道的人感到优越。虽然孔子说‘人不知而不愠，不亦君子乎’，但孔子实际上还是在强调一种优越感！做老师的，千万不要在孩子们面前表现出太多的优越感，以让孩子心理受挫！” 金老师连连点头，态度十分诚恳！ “第三，降调太多的最终结果是，造成了孩子对学习的消极和恐惧！” 金老师终于说话了：“是的，我一定尝试使用升调！” “我说，你可以思考一下升调的好处啊！” 金老师说：“还是您讲讲吧！” 我说：“好，第一，升调的声音以疑问居多，所以，这很容易造成了一种吸引力，因为孩子非常喜欢探究。第二，升调的声音指向的是天空，而天空给人博大的感觉，更重要的是，天空会指向一种虚构的故事，比如造成神话之类的感觉，而这些对孩子是有吸引力的。人类交往形成智力的语言大致有三种，一种会说‘那里有一只狮子，确切的狮子’；第二种会说‘那里的是什么？我们必须研究它，它好像很凶猛，我们该怎么对付它呢？’第三种会说‘我们能对付他吗？对，我们是一个共同体呀，我们可以团结起来，因为我们在为上帝而战，哦，上帝啊，我可以成为你勇敢的战士吗？’第三种就是所谓的‘虚构的故事’，当你经常用这样的升调的时候，你的声音就会像胶水一样粘连起你与孩子们之间的友谊。这个时候，你会有怎样的感觉呢？” 金老师说：“或许可以吸引住孩子们！” 我说：“我刚才跟你交流，一直用的是平调，因为我们属于正常的沟通。但，面对着这些娇弱的生命，你可以从改变你声音的调子开始吗？” 这位刚刚踏上正式讲台的年轻老师郑重地点了点头。 提问：老师的声调也有教育意义？欢迎交流！若您转发至朋友圈，引起更多人的交流，则更加感谢不尽！ |
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