 教师，你要有“学本”意识 今天给老师们做了一个关于“学本”教学的微讲座，在讲述的过程中，我自己也在反思，我反思的结果是，教师培养“学本”意识真的是太重要了。 我们得让我们教学内容自动吸引学生的学习，甚至让孩子们不知道他们正在学习，也就是发生某种“无我”的学习。我举了一个简单的例子，数学老师教学“2+2=4”，若是直接出示前面的算式，然后让孩子背下答案，孩子也是能背下来的；若是先出示两捆筷子，再出示两捆筷子，这个时候孩子可能会发生某种主动学习了；若是现场先请两位同学上台，再请两位同学上台，可能孩子们学习的主动性会更加强一点；若是为了让孩子们认识4，老师图片出示文房四宝、四大发明、读书人四艺等等，孩子们对这个4学得可能会主动得更加带劲。也就是，老师的课是不是孩子在学，跟老师所选择的教学内容是息息相关的。 我们得让孩子学本学科的东西。也就是，老师得懂得你所教学科的学理。我举了一位年轻老师即将开设的公开课《母亲的恩情》。一般老师都会让孩子回忆，妈妈平时是怎么爱我们的事例。那么接下来会有两种情况，一种情况是得出结论：母亲真的伟大啊！或者一个个比较那个孩子举的例子更能说明母亲的爱。而另种情况，则可能是，你们能用自己的方式表达对母亲的爱吗？现在让我们来看孟郊是怎么表达对母亲的爱的好吗？显然，前一种情况，老师游离出来语文，后一种情况，老师是懂得了语文的“人文与工具”相结合的核心学理的。再比如上述2+2=4，若是老师让孩子们背下答案，那么老师也没有在教数学，因为数学是思维对具体事物抽象的产物，脱离了具体事物，当然也不会有数学。就像体育，只让孩子高强度训练，而不对孩子进行美学知识的渗透，同样不算是在教体育一样。 我们得建构学习的过程。这个很重要。孩子们开始主动学了，而且学的也确实是本学科，但缺少了对学习历程的规划，学习效率不会很高。还是《母亲的恩情》这篇课文。老师得设计，什么时候让孩子联系自己的生活谈谈母亲对自己的爱以及自己对母亲的爱；老师得设计如何让孩子以自己的方式表达对母亲的爱；老师得设计如何让孩子在最短的时间内把孟郊的诗歌读熟；老师还得设计如何让孩子进行小组合作，在诗歌中感受母亲对孩子的爱。也就是，在课堂教学的整个过程中，无疑的，教师将担负着十分重要的职责。谁都不能替代一个合格的老师在孩子学习过程中的作用。只有当老师无力承担孩子学习的过程时，教师才能考虑让孩子“充分”的自学。 在“网当”教案越来越多的现时代，在教师的职业越来越受到现代科技冲击的现时代，教师唯一能表明自己存在价值的，可能就是谁都无法替代（包括家长或者机器人）的“学本”意识。 |
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