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一个校长，就是一本故事书，这本故事书应从过去讲起，到未来结束。有历史感的校长，才能真正担当起学校发展的历史使命，也才能真正让学校在当地教育历史的长河中留下应有的位置。12月1日，“侍作兵省校长名师工作室”成员就以实际的研学活动，深刻体验到了校长应有的历史感。 上午，轻轻雨丝偶尔微拂脸颊，让姑苏小巷江南气息愈发浓厚。工作室学员一行来到醋库巷刚刚建成的苏州教育博物馆，由馆长马守兴先生带领，作了一次富有浓厚历史气息的研学旅程。活动先由马守兴先生为大家作了《苏州教育发展概略》的报告。马馆长以博物馆的建设过程为经，以博物馆文物的收集为纬，既让让学员们真正懂得如今的我们为什么要进博物馆，又旁征博引地让大家详细了解了苏州的教育历史，更让学员们深深叹服这中国少有的教育博物馆所展现出的浓烈的教育历史底蕴。报告中，言偃、范仲淹、胡瑗、朱柏庐、章太炎、叶圣陶等大家都很熟悉的教育历史上的名人一个个出现在大家眼前，他们的人文精神、教育情怀深深打动着学员们。 报告结束，马馆长又带领大家实地游览了博物馆，让大家切身体验到苏州自古以来崇文尚教的人文风范。苏州大力兴办府学、县学、儒学等教育机构，自有科举考试以来，一共中了41名状元，这在全国来说，是十分少见的，大家不禁暗暗叹服。马馆长还给大家介绍了苏州近现代教育的发展，并且引领大家参观了博物馆的未来教育体验馆。学员纷纷感到，苏州近几年以来的高速发展，更是与苏州历史上一贯的对教育和人才重视分不开。 接着，马馆长还就近代苏州教育中发生的红色故事，为大家上了一堂精彩生动的微党课，让大家更是对苏州教育肃然起敬。 学员们一致认为，校长需要了解一些当地的教育历史，这更能有针对性地办学，更能做适切本土的教育，也更能弘扬本土学生的个性，从而使学校更富有特色，更有内涵。 下午，学员们又来到了具有“东南学宫之首”“江南诸学之冠”之誉的文庙府学崇圣祠德善书院，聆听了两场别具一格的报告。 浙江外国语学院教育治理研究中心常务副主任李春玲教授作了第一场报告，题目为《在变革中领导学校》。李教授首先分析了当下教育需要面临的各种变化，比如党的全面领导、泛在学习、教育国际化、教师的流动、教育的科技化等等，李教授十分接地气的分析，使在场的所有校长都清晰地感到变化已经来到身边，紧迫感油然而生。 接着，李教授又针对以上各种变化，分别提出了她所认为的校长的应对措施。 首先，要从智能互联看校长的前瞻力。李教授认为，校长从现在起就应该积极展望未来的教育对象以及应该做的教育。校长要积极践行十九届四种全会提出的做有质量的教育。要尊重孩子对自由和幸福的向往，要尊重孩子个性的展示和自主的选择，要懂得开放与共享，校长要带领老师确立“高概念、高感性”的人才理念，要积极培养自己的“设计感”“共情能力”“讲故事能力”“整合能力”“娱乐感”“意义感”。 其次，要从核心素养看校长的课程领导力。李教授认为，校长要“站在育人的高度，传递课程的声音”，要依靠课程在学生的内心唤醒、激活和培养与他们年龄相称的元素，如好的习惯、同情怜悯之心、责任意识、宽容之情、爱党爱国的主流价值取向等方面下功夫。 第三，要从教师离职看校长的人际感召力。李教授认为，校长要实现“高支持和高标准”的领导，要善于“赋能”，让组织的每一个小团队、每一个人都有能量、都有能力，一起去实现目标；校长要善于讲故事，讲“我是谁”的故事，讲“我们是谁”的故事，讲“我们到何处去”的故事，从而实现价值领导。 李教授自己就是一个善于讲故事的学者，整场报告通俗易懂却又发人深省，高瞻远瞩却又易于实践，给学员们留下了深刻的印象。 第二场报告由苏州市吴门教育集团总校长刘玮先生主讲，题目是《为期许的践行——学校发展规划的制定与实施》。刘校长从亚伯拉罕和耶稣关于“牛奶与蜜”的对话谈起，先跟大家分析了当前学校规划方面存在的五大问题：学校发展目标模糊，定位不明；学校发展内涵薄弱，浅尝辄止；学校发展特色欠缺，人云亦云；学校发展价值混乱，朝三暮四；学校发展脱离现实，知行割裂。接着跟大家阐释了学校发展规划的概念和内涵 ，他认为学校发展规划应具有如下特点：由我的出发基点；向新的未来设计；系统的管理方式；持续的行动过程；主体的内在发展；全域的整体建构。 他认为，学校规划要从SWOT出发，寻找发展起点、自我评估与针对分析；理清发展方向，描绘愿景与展望目标；明确工作要点，确定要素与分解任务；形成发展蓝图，撰写文本与讨论定稿。他还提出了学校发展规划的模型和范式，比如分析学校办学传统与现状；明确学校发展的共同愿景；突出学校发展规划的重点；统摄学校发展规划的保障。然后，他又跟学员们分析了制定学校发展规划需要厘清的关系，分别是学校发展规划与国家教育发展规划的关系；学校与地方教育行政关系；不同规划主体之间的关系；学校发展规划制定与实施关系；学校发展规划与教师专业发展的关系；学校发展规划过程和结果的关系；学校发展规划不同价值取向的关系。 刘校长认为，校长在制定学校规划中要扮演如下的角色：发展规划的倡导者；终身学习的先行者；教育规律的探索者；校园文化的设计者；教师发展的引领者；课程建设的参与者等。 接着，刘校长以7个“打开”跟大家介绍了学校规划制定的具体操作，着重跟大家分享了“打开机制，建立现代学校制度”“打开理念 指向于人的发展的理念”“打开校园，确立开放办学视野”“打开课堂，着力学生生命成长”“打开评价，期待学生终身发展”等五个“打开”，令学员们也跟着脑洞大开。 报告中，刘校长以自己22年的办学经历举了大量的实际案例，让报告更具说服力。最后，刘校长以加缪的一句名言“对未来真正慷慨，在于把一切献给现在”结束了他精彩的报告，领学员们回味无穷。 不知不觉，天已大黑，但是学员们仍然沉浸在热烈的学习氛围中。是的，一天下来，大家分别经历了过去、现在和未来，深深懂得，校长只有以“过去、现在、未来”的意识立足于当下，才能真正减负起应有的历史担当。 |
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