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【作文指导】创新结构,布局谋篇

 百卉争春各自香 2020-06-29

        如何使自己的作文标新立异,脱颖而出呢?除了材料新颖,立意深刻外,结构创新也是一条捷径。这好比用同样的布料做衣服,款式新颖的、美的,就会招人喜爱;同样的题材,内容,结构精美的自会受人青睐。如果说文章的主题是“灵魂”,材料是“血肉”,那么,结构就是文章的“骨架”。有了坚实优美的“骨架”,文章的“血肉”才有依附,“灵魂”才有归属;假若没有这个“骨架”,文章的材料就无法安排,主题也就无处寄托了。

        元人齐梦符对文章的结构作了形象而又具体的表述, 即“凤头、  猪肚、 豹尾”, 就是说:“起要美丽, 中要浩荡, 结要响亮有力。” 这是符合美学原理的。

        好的文章结构,从美的角度,应该具备这样几个要素:完整、严谨、自然、匀称、和谐、优美。

原题回放

       生活中,你是否有过这样的经历:遇到沟坎,畏惧不前;明知犯错,不敢正视;心中有疑,害怕问询;面对丑恶,选择沉默……其实,只要鼓起勇气,向前再迈一步,就可以突破自我,成为生活的强者。
       请以“别怕,向前再迈一步”为题,写一篇不少于600字的作文。

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  别怕,向前再迈一步(一考生)

        大漠长烟,孤泉冷月,在千年风霜与半生信仰之间,你坦然地选择了向前再跨一步——即使一路苦行,也要披荆斩棘;

        芦花飘荡,残阳盛血,在生死险恶与一世枭雄之间,你坦然地选择了向前再迈一步——即使走向地狱,也要差遣豪迈;

        白驹过隙,时光如流,在朱户阁楼与茅草小屋之间,你坦然地选择了向前再迈一步——即使潦倒清贫,也要追随心境。

        向前再迈一步,是你写下了万里迢迢的历史征途。

        你孤身一人,却用强悍的体魄挑起了整个浩瀚大漠;你骨瘦如柴,却以坚定的步伐开辟出一条万里西途。你以一个勇敢者的形象为我们诠释着什么叫做顽强拼搏,你以一个开路人的形象为我们讲述什么叫做锲而不舍。你脚下的每一粒种子都会在华夏这片厚实的土地上生根发芽,你脚下的每一株草都会在你汗水的浇灌下开花结果。你脚下的每一步都深深地刻在历史肥沃的土壤之中,因为你的脚底烙着“向前再迈一步”!

        向前再迈一步,是你宁死也不肯过那江东,为的是留下不朽的豪迈。

       或许是多舛的命运和你开了一个天大的玩笑,曾经称雄一世,最后却落得个惨痛结局。你明明知道,只要你向前再跨一步,跳船渡江,来日仍可崛起。然而……当八千弟子在血泊之中顷刻倒下之时,你并未胆怯而逃,而是唤来满面泪流的美人为你尽情高歌“时不利兮骓不逝,骓不逝兮可奈何。虞兮虞兮奈若何?”这是怎样的豪迈与气魄?怪不得易安居士会挥笔慨叹“至今思项羽,不肯过江东”。

        向前再迈一步,是你孑然一身的追求,是你鹏程万里的志向。

       你对官场上的尔虞我诈深感厌恶,因为你所崇尚的是清贫乐道的生活。即使织草鞋的你也并不气馁,而是豁然相待。若不是这等修为,也不会有“庄生晓梦迷蝴蝶”这一经典了。背离世俗,清静无为,这看似荒谬想法,在你看来却是生命的座右铭。你在无形之中深刻地为我们诠释着“淡泊明志,宁静致远”的真实含义。你所跨的这一步,不仅是外物与自身之间的抉择,更是现实与理想之间的比拼……是低低告诉自己只须“向前再迈一步”,离梦里的蝴蝶便不远了。

        向前再迈一步,是玄奘俯瞰漫漫长路,凄风苦雨的英勇;

       向前再迈一步,是项羽纵身潺潺乌江,滚滚热血的豪迈;

       向前再迈一步,是庄子挥袂水击三千,背负九霄的洒脱。

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        作者穿越时空,将目光聚焦到玄奘、项羽、庄子这三个著名的历史人物身上,描写他们不怕苦行、不怕死亡、不怕清贫,勇敢地再向前迈出一步,成就了伟岸的人格,光照千古。

        概括人物主要事迹开篇,主体部分逐次详细介绍闪光点,结尾点出非凡的意义,形成总分总的结构,紧凑明晰。通篇排比,整齐匀称、和谐优美。

        语言优美,蕴含丰富。

        “结构”一词,原是建筑学上的一个术语,它指的是建筑物的内部构造、整体布局。后来借用到写作学中,用以表现一篇文章布局的艺术。因此,所谓“结构”,就是指文章内容的组织构造,是依据写作目的和表达需要,按美的原则,对文章内容进行的有机组合和编排。简言之,即要做到思想有序,布局有方,层次分明,条理清楚,有头有尾。它不仅是文章制作不可缺少的工序,而且它的好坏直接影响文章内容的表达,关系到文章写作的成败。

        文章的结构,实质上是一个如何认识和反映客观事物的问题,是客观事物的内部联系,通过作者的构思,在文章中有层次的反映。因此,结构是作者思路的再现,它体现了作者由认识事物、掌握其规律性,一直到构思成文的全过程。一篇文章结构的完整、严谨、优美,是和作者思维的严密性、认识事物的深刻性分不开的。

        结构的基本单位是层次。这是文章在表述主旨过程中形成的相对完整与相对独立的思想单位或意义单位,又叫“意义段”、“结构段”或者称“部分”。

        层次,或者是事件发展的一个阶段,或者是事物特征的一个侧面,或者是中心论点的一个分论点。形成层次、排列层次直接体现作者的思想脉络,因此,在结构诸要素中,层次居于核心地位。结构要体现作者的思路,诸因素都起作用,但这种作用都是以反映思路的阶段性与连续性的层次为前提的。分段主要是便于层次表达。过渡照应的作用主要在于“连接”,使各层次构成一个有机的整体。没有层次就无所谓“连接”。至于开头、结尾本身就是全局中的某个层次,只是位置特殊而已。

        层次作为基本的结构单位,与自然段不同,但又有密切联系。我们用形式标志(换行另起)给文章划分出若干自然段,以表示文章思想内容在表达时的转折、强调和间歇等。层次和段落都反映文章的思路,层次反映的方式是“隐蔽”的,而自然段落则是显露的,层次往往通过段落形式由隐蔽而变得显露,而“换行”成段的主要目的也是赋予层次以段落的形式。它们互为表里,是内容和形式的关系。其对应关系表现为:层次或等于段落,或包括几个段落,或几个层次共处一个段落中。

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   蝶梦

建始县实验中学饶明星

        有时我很想问问老天,为什么命运对我如此的不公,为什么独独我是一个被上帝咬过的苹果。

        四年前的一场变故改变了我。我患上了一种很难治愈的皮肤病,整个面部被病魔蹂躏得不成人形,就似京戏中的丑角戴着的面具那样。回到学校,我发现许多要好的同学都开始疏远我,不爱理我睬我。甚至还有人在背后嘲笑我,讥讽我。我成了同学中的另类。我走在路上,人们都好似看马戏,所有的目光如同一把把尖利的刀,一次次无情地切割着我的心灵,那种众人看活宝的感觉实在令我难以形容、难以忍受。

        课间,我不敢独自走出教室门。我知道就在那扇门的背后又聚集一大堆看笑话的人。我不喜欢变成焦点,但我一次又一次的成为焦点。

        自打我生病后,几乎没有同学主动和我交往过,我的生活显得孤独,我的心灵感到一种前所未有的空虚、自卑。虽然这样,但我还是挺了过来,因为在我心里有一个伟大的理想支持着我,鼓励着我,让我一次又一次的接受住生活的考验。——我的叔叔是被人杀害了的,在我出生那年。从小我就被爷爷奶奶带大,爷爷奶奶对叔叔的死一直耿耿于怀,念念不忘。从我呀呀学语开始,爷爷奶奶就教导我以后要做一个有用的人,一个能为弱者伸张正义的人——做一个警察,做一个为人民服务的好警察。从小,这颗理想的种子就在我心底扎下了深根。

        进入初中后,我学习和精神上的压力很大,接连几次考试的失利,使我开始变得麻木。在别人心里,我的理想只是我的精神鸦片,是癞蛤蟆想吃天鹅肉的妄言。同学悄悄看了我的日记,然后病毒似的传播,整个班上沸沸扬扬,笑得不亦乐乎。同学们残酷地撕裂我结痂的伤口,狠心地撒下了一把把的盐。我心痛如割。我不知道我到底做错了什么。

        一次假期,我来到乡下姥姥家。春日的阳光撒在大地上,给大山披了一层金色的毛毯。姥姥家门前有一颗枇杷树,每年春天都有许许多多的毛毛虫在上面作恶,它们啃噬着树叶,在那上面生息繁衍。毛毛虫的身材、相貌无不令人做呕。看着这些丑陋的毛毛虫,我身上泛起了一层层鸡皮疙瘩。或许,在同学们眼中,我就是那蠕动的恶心的毛毛虫。想到这些,我原谅了同学的无知和无理,但莫名的悲哀却啃噬着我的心。

        从那以后,我越发的孤独和自卑。学习上,我不再努力,破罐子破摔。学习好又有什么用呢?我不过是条令人讨厌的毛毛虫。

        也不知过了多久,我梦游似的来到姥姥家。姥姥家门前的那棵枇杷树上挂满了小灯笼似的琵琶。我来到枇杷树下,看见了当年毛毛虫的故居,大多变成了一个个枯壳。我感到奇怪,百思不得其解。就在这时,一个枯壳动了一下,两下……之后动的频率越来越快,动的幅度越来越大。我看见,从毛毛虫的枯壳里钻出来一个美丽的身子,那竟然是一只蝴蝶。它缓缓地展开翅膀,慢慢地飞起来,飞起来,盘旋着,翩翩起舞。然后,越飞越高,越飞越远。美,太美了!突然我的眼里盈满热泪,心里一阵感动。毛毛虫也能变成美丽的蝴蝶,美丽的蝴蝶居然是丑陋的毛毛虫变成的!一霎时,我的心结被解开了,我感到我的前方一片光明。   

        从此,我像变了一个人似的。我再也不藏头露尾,而是大大方方的为人,积极、阳光。即使我不能做警察,我也要做一个对社会有用的人。我把心思重新放到学习上来,认真听讲,虚心请教,努力地完成作业。积极参加班级的活动,力所能及地帮助他人,诚恳宽容……我的学习成绩开始回升,同学们开始真心接纳我。

        面对怜悯的好奇的甚至是恶意的目光,我变得坦然;听着关心的同情的甚至是嘲讽的话语,我变得坚强。毕竟,我是一只被上帝咬过的苹果,这是没法改变的事实。我不能改变我的容颜,但我能美丽我的内心。只要有梦,我坚信我终有一日能破茧成蝶,在幸福的花丛翩翩飞舞……

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        这是一篇思想新颖的优秀作文。文章叙述了自己一段思想蜕变的经历:因为“我”患上了一种很难治疗的皮肤病,整个面部被病魔蹂躏得不成人形,同学疏远,受到讥讽,被当做“活宝”看,从此沉沦。见到外婆家枇杷树上丑陋的毛毛虫,“原谅了同学的无知和无理,但莫名的悲哀却啃噬着我的心”,直至目睹毛毛虫变成美丽的蝴蝶,心灵受到震动,解开心结,“大大方方的为人,积极、阳光”“ 要做一个对社会有用的人”“ 我不能改变我的容颜,但我能美丽我的内心。”体验独特,情感真挚,感悟深刻。

        开篇以“想问问老天入笔”,道出事由;主体部分先描述“我”这个苹果“被上帝咬过”后的孤独、苦闷、自卑,再略写进入初中后理想成为笑柄再次遭到打击以至于沉沦,再详写在姥姥家目睹毛毛虫变成蝴蝶心灵受到的震撼,解开心结,从此坦然面对;结尾重拾信心,坚定信念。脉络清晰,详略有致,层次分明。结构完整、严谨、优美。

        结构的具体方式虽然是千变万化、不拘一格的,但它们又都具有某些规律性的东西。常见结构类型主要有事件发展式、方位变换式、情感跳跃式、意识流动式、电影分镜头式、复合式、论证式、规格式等。

 一、事件发展式

        这是最基本的结构方式。它是按照事件发展的顺序来进行结构的,它把事物发生、发展变化的过程作为文章的线索,体现一种时序性,使文章层次安排的顺序总体上与事物发展的次序相一致。这种结构方式,既符合事物发展的本身进程又能使读者获得脉络清晰的感觉。如课文《伟大的悲剧》,尽管质料丰繁,头绪纷纭,叙述、议论笼罩全文,但仍然可以清晰地看到文章的中心事件及其发展进程,那就是“登上南极之巅”的伟大探险。从迟到一月、绝望而归,到归途遇险、悲壮覆灭,到临终遗信、情系亲朋,最后写魂归南极、世人敬仰,展示悲剧,突出伟大。事件相对完整,结构紧凑和谐。另外,所渭“大倒叙”结构,中心部分仍按事件的发展顺序写,不妨看作“事件发展式”的“变式”。

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  我眼中的色彩

建始县实验中学张婷

       别看我只是一只微不足道的小动物,可是我却瞧不起人类。什么万物之灵长,狗屁!这不是我无知,也不是我狂妄。                                

 (一)

        那天,我躲在一个角落,悠闲地打量着来来往往的人群,想看看上帝的骄子——人类到底有什么特别的地方。这时我才发现我来到了充满血腥的菜市场。

        不久,可怕的一幕幕情景终于发生了:一个打扮得体的漂亮女子迈着轻盈的步伐,来到了卖鱼的摊位前。鱼老板赶紧从店内走出来,热情地招呼着。我心中忽然有一种不祥的预兆。要知道,我们动物的直觉是很准确的,否则的话,在这个充满杀戮的世界上,我也活不到现在。

        过了一会,大概那个人与老板商量好了,老板麻利地从一个大盆子里抓出一条活蹦乱跳的鱼。我仔细瞧了瞧,那盆子里还有很多鱼。心里便不禁为之一紧。我看见老板熟练地将鱼按在地上,顺手拿出一把锋利的刀。那鱼拼命挣扎,可怎么也挣扎不脱那双可以将它置于死地的手。刀是那么亮,那么刺眼,我赶紧闭上了眼,不敢再看下去。

        几分钟后,一条活蹦乱跳的鱼已经被大卸八块。此时,血腥弥漫,我的眼前是一片红色的世界、黑色的世界。

    (二)

        那次的经历让我久久不能忘怀,我甚至都有点不敢再看到人类,那都是活生生的生命呀!我很郁闷,不明白人类为什么会如此地贱视生命,摧残生命。他们打池塘,赋予鱼生命,并精心呵护,结果是为了杀死他们,成为他们盘中餐。而且,他们竟干得那样的从容不迫,觉得理所当然。还有牛、羊、鸡、鸭……一切他们觉得有用的生命,都要千方百计地加以蓄养,也算得上“爱”了,可目的却是为了喝它们的奶,吃它们的肉,利用它们的皮、毛、骨。人,不仅伪善,而且残忍。

        沿着一条小路散步,在很远的地方,我感觉到有一条河在流淌。我仿佛听到了哗哗的流水声,看见鱼儿的欢蹦乱跳。

        于是,我加快速度向前奔去。没错,我的眼前的确出现了一条河,可是这怎么能叫河呢?我惊呆了,河里游动的不是鱼,而是漂浮着的发臭的垃圾、方便袋、一次性筷子、饭盒……河的岸边同样也是堆满了垃圾,寸草不生,散发出一种让人窒息的臭味。我的心灵被深深的震撼了,眼前是一片失去生机的白色。

                                    (三)

        早就听说地震了,我可要好好去瞧瞧。

来到一堆废墟前,人们全都一副伤心样。我躲在一旁,幸灾乐祸地偷偷乐着。种瓜得瓜种豆得豆,人类是该自食苦果,为愚蠢的行为付出代价了。

        忽然,传来一阵热烈的鼓掌声。我很惊奇,家都没有了怎么还高兴得起来?原来,是一帮穿着草绿色、橘红色的人来了,他们带来食物、水,分给受灾的人,像照顾亲人一样地照顾他们。有人拿出搜救工具,在废墟里挖着,刨着。他们个个都是满头大汗,却无不忘我奋战。一个个埋在废墟中的人竟被救了出来,逃出了死亡线。他们就是最可敬可爱的人——人民子弟兵。此时,我的心里忽然有些异样,为自己的幸灾乐祸而惭愧,为眼前的一切而感动。我的眼前,闪烁着五彩的光芒。

       人类,确实很复杂。在我眼中,有时是血腥的红色、死亡的黑色,有时是没有生机的白色,有时又是那么温暖的美丽的斑斓的彩色。人类的本色是什么?作为一只微不足道的小动物,我还要多看看,多想想。

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        文章用以一只小动物的见闻感受为线索,精心选取三个片段,并赋予其“色彩”,揭示其内涵。三个片段:菜市场的血腥弥漫、被污染的小河、抗震救灾中人民子弟兵舍生忘死的情形,按照观察的先后顺序(发展顺序)结构全文。先抑后扬,欲扬先抑,表达感悟,突出主旨。一、二片段和第三片段形成对比,造成强烈的反差,使主题具有了张力。构思巧妙,结构优美。

 二、方位变换式

        这种结构方式以时间的推移空间位置的转换来组织全篇文章,体现一种存在性。较多地出现在参观、游览或以写景、状物为主的记叙性文章中。如《从百草园到三味书屋》,将“百草园”的生活与“三味书屋”的生活进行对照,以“乐”一线贯穿,抒发对美好生活的追忆、怀念,表达成长感悟。

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 我的一次正确的决定

                                建始县实验中学胡尧

        人生似梦。做出的决定数不胜数。正确的、错误的、重要的……每一次决定,都是一个人内心的真实写照。

                                                       ——题记

       “妈,给钱,求你了。”

       “不给,昨天才给,今天又要,我又不是开银行的,你就死了这条心吧!”

       “这样吧,我把明天的钱预支了,明天不要了,行吗?”

       “别打歪主意。我又不是不知道你,今天给了你钱,明天肯定还会死皮赖脸的找我要。坚决不给!”

       “给我,给我,我有事。”

       “什么事?”

       “学校捐款。”

       “为什么要捐钱?”

       “嗯……嗯……,学校里有个同学得了重病,要动手术,家里很困难,拿不出钱……治病,急需药费,老师……组织我们捐款。”我努力地编造着。

       “哎,这孩子真够可怜的。那好吧,要多少?”

        刚才,为了钱,在家中发生了一场激烈的口水战。开始,老妈油盐不进,不管怎么哀求,就是不给。不过,到底禁不住我的一阵忽悠,我终于拿到了十元钱。

       哈哈!漫画派对出新书了,正好可以去买。还能节省五元钱去买吃的。老妈也真是笨,捐钱这种小儿科的骗人手法她也信,果然还是我机灵。

       急急来到学校,发现今天的学校与往日不同。往日的学校,书声琅琅。可是今天,却人声鼎沸,吵吵闹闹的。莫非出了什么事?我不由得加快脚步。

        一脚跨进教室,发现同学们围着一个红红的纸箱子观看,议论。是什么?我怀着好奇的心情来到那个红箱子面前。“捐款箱”三个大字映入眼帘。这三个字如—道晴天霹雳,在我心头炸响,我傻了。不是吧,编瞎话也能编出真的来。

        我呆呆地坐在座位上。真要捐钱?我随口说说罢了。老天爷,你玩我吧!

        “咳咳。”老师来了。只见老师严肃地走上讲台,指着捐款箱沉重地说道:“我们学校某某同学大家都认识,现在得了重病,需要马上动手术,但某某同学家境贫寒,没有能力支付巨额医药费。多好的一个孩子啊,多优秀的一个孩子啊,我们不能眼睁睁地看着他就这样孤苦无依地独自与病魔搏斗,我们是一个大家庭,请同学们献出—份爱心,给某某同学以支持。”说完,老师从衣兜里掏出一叠钱,郑重地放进了捐款箱。

        听完老师的话,同学们都掏出自己的零花钱,陆续上去捐钱。我在椅子上坐立不安。看着手中的十元钱,心中犹豫不决。

        这时,我的脑海中出现了一个天使,一个恶魔。

        天使说:“捐吧,捐吧,帮助同学是好事,人要有爱心啊。”

       恶魔说:“别听他的,捐了你怎么办?漫画派对出新书,捐了钱,你就买不成了。”

        听了恶魔的话,我的心有点动摇。

       天使急忙说:“漫画派对现在不买,以后可以再买。可这钱是救急钱,说不定因此就可救你同学一命呢,可不能因小失大呀!”

        恶魔一脚踢开天使说:“你给别人捐,谁给你捐?自己的利益才是最重要的。”

       天使爬起来,把恶魔打倒在地:“听我的。他可是你的同学啊,你就忍心看到一个如你一样的花样少年被病魔击倒?”恶魔不甘示弱,—个翻身把天使按住说:“听我的。人不为己,天诛地灭!”两个在我的脑海中打起架来。我头痛欲裂。大喊一声:“别打啦!”

       “你怎么了?”一声呼唤将我的思绪打乱。抬头一看,原来是同桌。“没什么。” 

       “轮到你了,去捐钱吧。”同桌催促说。旁边的一位同学阴阳怪气地说道:”怎么,没钱捐吧,还是舍不得捐?”

       “谁说的,我现在就捐。”说完,我便快步走到捐款箱,郑重地把十元钱放了进去。

       不久,在全校师生和社会的大力帮助下,那位同学顺利地进行了手术。消息传来,大家都为他高兴。

       我笑了。我知道,捐钱是我做出的一次正确的决定。

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       想买漫画书编造谎言向妈妈要钱,不想妄言成真,思想产生激烈冲突,最终做出了正确的选择,主题积极、美好。文章主要截取“在家骗钱”和“在教室捐钱”两个场面,以时间推移地点的转换结构文章。善于运用巧合设置悬念,一波三折,生动有趣。细节传神,心理描写细腻。结构匀称,美好。

三、情感跳跃式

        这种方式以作者的认识发展和情感走向为线索组织材料。其结构往往是起落有致,严整和谐,全文笼罩着一种抒情气氛。如贾平凹的散文《丑石》,先写对“丑石”的“遗憾”心情,从丑石的模样、质地、功用等丑而无用来组织材料,极言其丑,说它是“丑得不能再丑的丑石了”,感情压抑低落。然而因一位天交学家的到来,发现这石原是“补过天、发过热,闪过光”,给了先祖以“光明、向往、憧憬”的陨石。于是作者感情一转而为“惊奇”,“原来丑到极处,便是美到极处”,感情大起。紧接着,感情再次飞跃升华,“感到自己的可耻”,也“感到丑石的伟大”,“甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切?”由“遗憾"到“惊奇”到无限的崇敬和无限的“愧疚”。感情大幅度跳跃,作者以此为轴,编排材料,格局虽小,而波澜顿翻,富有强烈的表现力和感染力。

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永不放弃

建始县实验中学刘振

        我是一条鱼,还是一条鲤鱼。

        在我们这个部落有一个传说:有一个龙门在这条河的上游,只要能跳过龙门,鲤鱼就可以变成龙。但据说龙门很高,至今还没有鱼能跳过去,也没有鱼知道龙门的具体位置。

        我是一条不安分的鱼,爱幻想,爱追求。第一次听老人们讲这个传说时,我就梦想着去找到龙门,然后跳过去,成为第一条跳过龙门的鱼,让自己变成鱼的偶像。

        我知道不能只说空话,还要练习跳跃。我向我们部落跳得最高的鱼拜师,他叫我先跳一次让他看看,但我却连水面也没有跃出,这说实话令我自己都很失望。可是,我一次一次地跳,毫不气馁。师父见我态度坚决,便答应教我。他叫我先练习速度,让我每天绕着我生活的池塘快速游二十圈。我兴高采烈地照办。没多久,我自己也感觉速度更快了,尾巴更有力了。我试着跳跃,竟能跃出水面了,我兴奋不已。师父叫我再加一个项目,每天再跳五十次,我同样愉快地照做。我为自己的进步感到很满意,甚至感觉自己很有天赋。

        一天,我看见一条鱼,自称是部落跳跃第二,但看样子也不怎么样。于是,我向他发起挑战,比赛谁先跳上一块凸出水面的石头。我很有信心赢他。比赛开始了,他先助跑,奋力游到石头下面,尾巴猛地一摆,他跃出水面。尾巴击起许多水花,他一下子就飞了上去。他的成功让我有些压力了,我也助跑、起跳,本来以为自己也可以一次上去的,但在石头上撞了一下,我落入水中。他说:“听说你想跳龙门,石头都跳不上来还跳什么龙门?真是可笑!”我输了,但我绝不服输,我开始了更加严酷的训练。

        我练了很久,终于能跳上那块石头了。我又向更高的石头挑战,终于有一天,我征服了村里的“最高峰”,我出师了。

        我终于可以实现梦想了。我飞快地冲向下游,在路上遇到了许多游手好闲、惹是生非的鱼,他们总是要非难我,纠缠我,但都凭借我练就的一身本领轻松地闯了过去。在路上,我还遇剑了许多人,我问他们龙门还有多远。一个好心的人告诉我,河的下游有一堵高墙,墙后面是“石头堡垒”,那就是龙门。

        我继续向下游,最后真的如愿以偿地看见了龙门。按捺不住内心的激动,我冲了上去,

纵身一跳,但撞在了石头上面,甩落了下来。我知道,凭我现在的实力跳龙门还不够格。我依龙门而睡,靠龙门而练习。我一天一天地向龙门发起了挑战,我发誓无论困难有多大,我都永不放弃。一月两月过去了,一年两年过去了,我由一条年轻的鲤鱼变成了中年鲤鱼,但我无怨无悔。

        决定性的时刻终于到来了,我特意选了三月三这个日子。我养足精神,只待那石破天惊的一跳。我游动,加速,猛地窜出水面,横空一跃。飞过去了,我兴奋地弹了两下尾巴,落了下去,但情况出乎我的意料。

        我眼前一片漆黑,本来以为闻到花花草草的芳香,却是恶臭弥漫;本来以为会落到清澈的水里,没想到落进的却是黑漆漆的污水;本来以为会变成龙同家,但我真的回家了,回到了“老家”。 我的梦想落空了,我发现我的永不放弃竟然是白费力气。人把龙门变成了地狱。

我拼尽全身力气跳起来,想逃离所谓的龙门,可是,一切都太迟了,太迟了。我死不足惜,我只是想把真相告诉我的同类。

       我感到生命正在一点点地离去,我悲哀地闭上眼。可是,我死不瞑目啊。

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       文章以情感变化为线索,演绎鲤鱼跳龙门的故事,却翻出了新意。鲤鱼经过千辛万苦,终于跳过了龙门,却因此枉送了性命,人们早把龙门变成了地狱。文章不但再现了环境恶化触目惊心的现实,更主要的是警示我们,“永不放弃”的前提是目标的正确,否则,只能是事与愿违。文章颇具象征意味,思想深刻,给人以启迪。尤其值得称道的是文章的结尾,出人意料,在突然的反转中造成强烈的反差,震撼读者的心灵。

四、意识流动式

        即以意识流动为全篇的结构方式,构成一个结构系统,这在一些“意识流”或(心理分析)作品中经常见到。这种结构方式,一反传统的“线”式结构,而呈现出“辐射状”的“圆圈”,故又称为圆圈形结构。它以人物心灵为聚光点和结构轴心,以人物的思想、意念为辐射线,跳跃地组织画面。它在反映人物内心世界方面,能容纳比“线”式结构复杂多的内容,能多层次、多变化、多角度地构制入物心理的立体结构,可以突破时空限制,把几十年的经历、千里万里内外的事情,全部笼罩在人物头脑里几个小时的意识流动之中。比如英国意识流代表作家维古尼亚·沃尔芙的短篇小说《墙上的斑点》,以一个女人的心灵为端点,看到墙上一个斑点,思绪“一哄而上”,四散流动,想到人生的无常,想到莎士比亚,想到收藏古物,想到树木生长,意识随意流动,最后才回到那斑点,原来是只蜗牛。    

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你养我长大,我陪你变老

                        建始县实验中学张恬逸  

        我是独生子女,是父母唯一的孩子。我认为我受到父母的宠爱是天经地义,而北大才女王帆却说:“这意味着我们是父母唯一的依赖,同时承担着赡养父母的全部责任!”也许,我们这代人最大的心愿,就该是“你养我长大,我陪你变老”吧!

                                                       ——题记

        “哇!”随着一声婴儿的啼哭,我诞生了。从外婆口中得知:妈妈生我以后出现了寒颤反应,伤口刀割般地疼痛。护士把我抱到妈妈面前,妈妈为了让我能够吃上初乳,不顾伤口钻心地疼痛,仍然坚持给我喂奶。然而奶水并没有因为我努力吮吸而顺利地出来,妈妈着急了,于是她让外婆去著名的中医那里开了一副发奶的中药。外婆将中药和母鸡熬在一起让妈妈喝,妈妈捏着鼻子,强忍着苦涩的中药味,硬是一口一口地将难以下咽的药鸡吞下。不久,我喝上了甘甜的乳汁,可妈妈的身材却因此而变形。

        那一年,我0岁,妈妈27岁。

        当我蹒跚学步时,因为妈妈一时的疏忽,调皮的我不小心撞上了床脚边,顿时,我的眉骨处裂开了一个嘴巴大的口子,鲜血汩汩地顺着眼角流了下来。妈妈赶紧用手捂住伤口,十万火急地通知爸爸送我到了医院。当医生给我缝合伤口时,手术室内传来我撕心裂肺的哭叫声,妈妈蹲在医院阴暗的走廊边,非常懊恼地扇着自己耳光,不停地埋怨自己。

        那一年,我1岁,妈妈28岁。

        四年级的一天,我的喉咙突然肿胀,妈妈急忙带我到医院看病。由于我们当地的医疗水平有限,主治医生临床经验不丰富,一时竟也没诊出我的病症。眼看着病情加重,我高烧不退、呼吸困难,爸爸妈妈心急如焚,果断决定送我去恩施州中心医院进行治疗。刚入院的时候,我仍然高烧不退,妈妈不停地用热毛巾为我擦拭全身做物理降温,她白天食不下咽,晚上寝不安席,愁眉不展的妈妈一天天消瘦下来。随着我的病情慢慢好转,妈妈紧锁的眉头终于舒展开来,失去已久的笑容又渐渐灿烂……

        那一年,我8岁,妈妈35岁。

        还记得五年级时,我们班举行了一场别开生面的演讲比赛。我原本只是抱着试一试的心态报名参加了比赛,没想到,妈妈却为此忙碌开来,她细心地为我修改演讲稿,无数次地纠正我的语调,提醒我要有抑扬顿挫。比赛那天,妈妈一直在我身边为我忙这忙那,一会儿帮我填表,一会儿给我倒水,一会儿又给我做心理放松,叫我不要紧张。我这个参赛选手倒是很放松,可她却好像比我还紧张。我在妈妈期待的目光中上台演讲,又在妈妈赞许的目光里走下演讲台。雷鸣般的掌声告诉我:我成功了!但这枚军功章里不单单只有我自己努力的结果,还有妈妈为我日夜的操劳。

        那一年,我10岁,妈妈37岁。

        现在,我12岁了,而我的妈妈却已经步入中年。我常常望着妈妈头上的银丝和眼角的皱纹发呆:她头上的银丝是为我而生的吧?眼角的皱纹也是为我而起的吧?

        随着时光的飞逝,我在慢慢长大,妈妈却在慢慢变老。我成长的道路上一直有妈妈的陪伴,可是,她慢慢变老的时候我能一直陪着她吗?我知道人永远无法改变时光,永远无法阻止生老病死,那么,就让我们都记住北大才女王帆演讲稿中的最后那一句吧:至亲之情不应该是看着彼此渐行渐远的背影,而应该是:你养我长大,我陪你变老。

        ——而这,也该是你,是我,是他,共同的心愿!

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        文章按意识的流动,以“我”的心灵为聚光点和结构轴心,用深情的笔触,描述了妈妈无私的付出和爱,感恩之情洋溢在字里行间。文章巧妙地选取成长过程中体验到的几个母爱的生活片段,连缀成文,细节精彩,气韵生动,文脉流畅。以题记开头,篇末点题,结构严谨,形式新颖。

       五、 电影分镜头式

        这是借用电影蒙太奇手法,根据立意,把不同的场景、画面巧妙而紧凑地组合在一起。这种结构方式也能使结构充分发挥功能,比单一的事件发展式、方位变换式的自由性要大些,也更严谨和谐。有一篇名叫《为了六十一个阶级兄弟》的通讯,就把同一时间不同地点发生的种种事情巧妙地剪辑组合在一块,形成一种立体交叉的表现效果。

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 一张善变的脸
                          建始县实验中学胡尧
        六月的天,妈妈的脸。
                                                ——题记
        在记忆中,妈妈的脸总是善变的,一会儿晴空万里,一会儿雷雨交加,就似风云莫测的战场一般,令人捉摸不透。
        雷阵雨
        拿着那张分数低得惨不忍睹的试卷,想到老妈看到后的雷雨交加的场景,就不寒而栗。唉!走一步看一步吧!
       来到客厅,蹑手蹑脚的向卧室走去。“回来了,怎么样,考得怎么样?”听到这个声音,就知道自己“大限将至”了。僵硬地转过身,硬着头皮说道:“是啊,您没出去玩啊!呵呵。”“没有,专门等你回来,一起出去玩,试卷拿来我看看。”知道躲不过去了,心一横,拿出试卷,壮烈地交给了她。“看样子,应该考得不错吧!”她笑眯眯地接过试卷,打开试卷,只见她的笑容顿时凝固,接着眉头紧蹙,一双大眼睛瞪得更大了,目光中透出一股寒意。接下来的事可想而知。“你怎么考得这么低,说过多少遍要仔细……”雷声轰隆响天彻地。我似一颗小草在这雷雨交加中孤立无援,然后密集的雨点落在身上,一道道刻骨铭心的伤痕浮现出来。接连几天,我都战战栗栗的过着。
        唉!说多了都是泪呀!
        雷雨转多云
        雷雨交加的日子,现在想起来都一阵后怕。不过倒是有了转机。老妈终于恢复到了以前的样子,虽然有时候还是阴雨绵绵。
        又是一次测考。老天保佑,总算考得不错,门门优分以上,这倒可以让老妈高兴一点啦!拿着几张试卷回到家中,把试卷敬献给母亲大人。喜滋滋地在她的旁边,可以分明看到,那愁眉多日的脸上终于再次绽放了笑容。“这次考得不错,但不能骄傲,去玩吧,今天你可以休息。”“老妈大人万岁,去玩喽。”
        想让老妈真正的开心起来,这点成绩是不够的。一定要让老妈真正开心,我暗下决心!
         多云转晴
        紧握着手中的报纸,一路小跑着回家,一进家门,就听见了那好久不曾听见的小曲。看样子,老妈心情不错嘛。正好,也可以为我这个喜讯推波助澜。“老妈,我回来了。”一到客厅,把报纸在她眼前晃了晃,说:“我的文章上报了。”“真的吗?”老妈问道,我分明听得出话语中带着一股喜悦。她拿起报纸,看了一遍,再看一遍,欣喜地说:“真的上报了,真棒。”此时老妈的脸似艳阳天,美丽动人,让老妈一下了年轻了许多。整个下午,都洋溢着一股暖意。
        有时,我不只一次的问:“老妈,你的脸为什么那样善变?”老妈笑而不答。可是您不说我也知道,您的善变都是因为我啊!
        妈妈的脸,善变的脸,充满爱的脸!

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        文章运用题记和电影分箭头式结构文章,形式新颖。用天气暗示、烘托妈妈的心情,贴切巧妙。妈妈的喜怒哀乐,系于“我”的一身。恨之切,因为爱之深。母爱的伟大,由此可见一斑。但文章也客观地反映了家长过分重视孩子文化成绩的现实,含蓄地表达了对这种很普遍的社会现象的否定。

六、复合式结构

        这是由两个或两个以上的中心,主人公,情节线、故事等等组成,以产生比原材料更大的整体功能。这有三种类型。

        并列式。以两个主人公为中心的不同情节始终并列地对等地发展。如茹志鹃的《剪辑错了的故事》,它围绕缴粮和砍树两件事,打乱时空界限,把老寿和老韩在战争年代和建设年代的不同时期的故事交错进行,两条情节线如编织发辫一样互相发展,对比强烈,映照分明。这两个故事“复合”后,把历史和现实、正确和错误、困难与希望、阴暗与光明、歌颂与暴露等熔于一炉,呈现在读者面前的是一幅色彩斑斓的生活图景,包含着丰富的内涵,耐人咀嚼。

        套环式。一个故事套着一个故事,有些是连环的、有些是包孕的,构成一个完整和谐的整体。如《挣不断的红丝线》中傅玉洁和老齐的婚姻问题是构成全篇的大故事,里面又包孕着两个小故事:一是傅玉洁和苏骏的结婚离婚,一是傅玉浩受工宣队长铁师傅的纠缠。在傅齐婚姻故事的外面,还有三个附着于斯的小故事:一是马秀花与吴政委结婚,一是马秀花的媳妇“小美人”的优越生活,一是傅玉洁的女儿仍要“走自己的路”。这就构成了故事之间的包孕和连环相结合的复杂结构,使作品所表现的内容和蕴意多性多义,极为复杂。

        网状式。几个中心、几个故事交织在一起。如王安忆的《小院锁记》写了四家夫妻的爱情、生活、理想、志趣等,可算小院生活面面观。作者将它们交织成网,多方面展示人物性格的复杂性和生活的多彩多姿。    

        论证式是议论说理文章的结构方式,它根据提出问题,分析论证问题和解决问题的总体程序布局谋篇。

        此外还有规格式。规格式是指应用文的格式而言的。应用文中,无论“常用体式”,  “规章制度”,“公文程式”或“专用文体”都有一定的结构程式,都有固定的程序规格,必须依此组织编排材料。

       文章结构布局一般原则如下:

        第一、结构要完整。

        完整,指的是匀称饱满,首尾圆合。它没有缺头少尾、主干不全的情况,也没有七零八落、残缺不全的弊端。全篇文气连贯一气,是一个有机的整体。如今,作文对文体的限制越来越小,适用文体越来越多,不少题目可用记叙文、议论文等一般文体,也可用散文、小说、剧本、诗歌、寓言、童话等文学体裁,还可用书信、启事、布告、广告、食谱、图表、诊断报告、实验报告、记者采访、新闻报道、现场演讲、法庭审判等体式。但不论选用什么文体,都必须要有标题,首尾俱全,而且必须符合文体的结构特征。例如书信,就要有称呼、正文、祝语、署名、日期等几个部分,且要正确地书写在确立的位置。自选文体因人而异,原则是自己擅长又有创新,以便得心应手地安排文章的结构。结构残缺是作文之大忌。如果缺少标题或结尾,对文章的表达效果自然是要大打折扣。结构在完整的同时还要求匀称。古人认为,好的文章应该是“凤头”“猪肚”“豹尾”,即开头要漂亮醒目,引人入胜;主体要内容充实,丰富饱满;结尾要短小精悍,刚劲有力。

       第二、结构要严谨。

       结构严谨指的是结构的周严缜密,无懈可击。思想是严密的,没有挂一漏万顾此失彼的情形;组织是严密的,没有颠三倒四、破绽百出的毛病。对事物的来龙去脉,因果联系反映得准确清楚。

        一篇文章是由若干部分组成的,各个部分之间的组合关系就是层次关系。层次是否合理、清晰,直接反映着思路是否合理、清晰。层次合理清晰,结构才能严谨。作文层次欠合理、清晰,主要表现在两个方面:一是段落划分不合理,不是一段到底,就是分段太多,以致文脉混乱。二是这个段落的内容和那个段落的内容你中有我,我中有你,纠缠不清。这都反映出作者写作前缺少整体构思,想到哪儿写到哪儿,心中没谱,自然也就模糊不清、杂乱无章了。

        作文的结构更强调“美”。结构美的内涵很丰富,严谨是美,自然是美,摇曳多姿是美,立体呈现是美,意识流动是美……

        古人写文章讲求“言有物,言有序”,即不仅要有丰富、具体的内容,同时还要有合理的顺序。

        一般说来,记人叙事的文章常按时间顺序安排结构,写景状物的文章常按时间顺序、空间顺序安排结构;说明文根据说明对象的特点,可按时间顺序、空间顺序或逻辑顺序安排结构;议论文最基本的结构是“提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)”。

        当然,文章的结构不是一成不变的固定模式,而应该富于变化。近年不少优秀作文采用小标题标示文章结构,即把文章内容分为几大部分,每部分设置一个别致的、能够统率和凸现本节内容的小标题,让读者对文章内容一目了然,尽快把握文章的精粹。如作文《做个有心人》,安排了“心随诗情”“心随乐感”“心随心律”三个结构相同、语言简洁的小标题,紧紧围绕“有心人”分别写了诗歌、音乐、离别三方面内容。不仅体现出巧妙的构思,而且使文章层次清晰。三个小标题前后关联,自然过渡,非常巧妙。

        第三、过渡要自然。

        俗话说:“过河要架桥。”写文章也是如此。有时为了行文的需要,用一些词语、句子或段落进行巧妙的衔接。过渡就如同上下文的桥梁,离开了必要的过渡,文段与文段之间就会脱节,巧妙过渡,方能使文章结构完整、周密、饱满、圆润。   

        一是词语过渡法。词语过渡就是在需要过渡的层次或段落之间,根据上下文或者思路的转换,用一些表转折的词来完成前后文的衔接与转换。这些词语,我们通常称之为“过渡性词语”。常用的过渡词,有连词,如“因为”“所以”“但是”“可是”“而且”等;副词,如“不过"“固然"“其实”等;有方位词,如“以上"“以下”等;序数词,如“其一”“其二“第一”“第二”等。作文中经常会使用到的过渡短语有“总而言之”“综上所述”“由此可见”“这样看来”“一言以蔽之”“概而言之”等。过渡词的使用相当广泛,因而在使用时,一定要根据上下文的意思,准确地选用。美的过渡词,在内容上与上下文不但紧密契合,而且浑然无迹,读者明白它是过渡,却又觉得不仅是过渡。就像桥梁,不单是用来行走的,还是一种美的呈现。

        二是句子过渡法。句子过渡,就是在需要过渡的层次或者段落之间,用一个承上启下的过渡句来完成上下文意思的转换以及前后文字的衔接。如作文《良师》共有四段,过渡不仅巧妙,而且十分简洁。第一段结尾是这样过渡的:“要知道老师怎样,让我先说一段故事吧。”第二段开头的过渡是:“那是一个风雨交加的夜晚。"第二段结尾的过渡是:“风停了,雨住了,老师走了。”第三段是一个过渡段:“老师走了,走进我的心里;老师“又来了,来到了我的面前。”第四段开头的过渡是:“面前的老师又换了一副包公脸”。第四段结尾的过渡是:“包公默默地走了,带走了我的万千思绪。”这些过渡,既巧妙新颖,又干脆简洁。它像缝合衣服的彩线,将全文连成了一个缜密的整体,也为快速行文提供了极大的便利。由此可见,过渡句的作用不可忽视。

        三是段落过渡法。段落过渡就是在需要过渡的层次与段落之间,用一个起承上启下作用的独立段来完成上下文之间的衔接和转换。如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》在标题上用介词把两个重要内容链接在一起,让人自然而然地想到文章既要写百草园的生活,也要写三味书屋的生活,而在文中作者用了一组排比句进行了十分巧妙的过渡:“也许是……也许是……也许是……总而言之……”这样使两个部分的内容前后关联,浑然一体。这种写法很值得我们借鉴。

        第四、前后要照应。

        照应又叫呼应,是指文章中曲现在首尾、前后不同地方的有关内容之间的照顾与回应。照应能使作品结构更加缜密,浑然一体,形成有机统一的整体。呼应的形式多样,常见的有首尾呼应、文题呼应、文中呼应等形式,下面分别举例解说。

       1、首尾呼应。这是指文章的开头与结尾遥相呼应的方法。各类文章均可应用。它能使文章过渡句可以放在一段之末,起启下作用;也可以显得连贯、严谨、和谐、统一,能增强文章合力。如课文《背影》开头写“我与父亲不相见已两年多了,我最不能忘记的是他的背影。”结尾写道:在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!”首尾作了很好的呼应,既概括了全文,在结构上又给人以整体感。

       2、文题呼应。这是指行文中的各个部分、全部内容都与文题相呼应。行文与标题的照应,使文章的主旨得到有力的表现,清楚明了地表述出文章的主题。上面提到的《背影》,作者在开头、文中、结尾,就曾四写背影,呼应文题,使得文章结构严谨,中心突出。

        3、文中呼应。这就是俗话说的“前有伏笔,后有照应”,文中前后文字有一一种相互依存的关系。这样可使结构严密,前后连贯,浑然一体。如作文《与心共舞》共5段,5个段落的起始句分别是:叫“与心共舞,让微笑作它的舞伴”“请微笑,它是夜空中最绚丽的一颗明星”“与心共舞,让自信作它的舞伴”“请自信,它是直达快乐的通行证”“微笑,于是悲伤烟消云散;自信,于是忧愁销声匿迹”。这些句子都是紧扣主题行文的,脉络分明,一目了然。

        文章的结构,实质上是一个如何认识和反映客观事物的问题,是客观事物的内部联系,通过作者的构思,在文章中有层次的反映。因此,结构是作者思路的再现,它体现了作者由认识事物、掌握其规律性,一直到构思成文的全过程。一篇文章结构的完整、严谨、优美,是和作者思维的严密性、认识事物的深刻性分不开的。

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美丽的错误

建始县实验中学李倩倩

        人生的旅途上,给你快乐的是朋友,给你美丽的是爱人,然而给你温暖的一定是母亲。

——题记

        冬天的夜深了,刺骨的寒风吹打着我,让我不禁打了个哆嗦,眼角的泪水被风拭干,隐隐的疼痛。

        虽然白天这里是繁花似锦,车水马龙,但在这深夜里,只有我独自一个人徘徊在街头,这里的一切都使我感动陌生。我不禁又回想起在在饭桌上与妈妈的吵架的事来。

        “你这个人怎么这么不要脸?”妈妈铁青着脸指着我说。

        我一言不发,她更加愤然。

        她上前揪住我的耳朵。

        “你说,你的学习差还好,怎么可以跟别的男生勾肩搭背,不知羞耻!”

        我感到一陈的心痛,那个人根本不是男生,只是我最好的女生朋友黎苗。这是一个爽快、帅气的女孩,外表挺像男孩儿,我知道妈妈误会了。

        “她不是男生,是我的好朋友!”还没说完,“啪”妈妈一个耳光打了过来,顿时我眼前感到一片黑暗。

        这几天,每天都会吃母亲的耳光,我知道,是我不好的学习导致了母亲这样反常。可是对于眼前这件事,我感到前所未有的气愤。

        “我说了,她不是男生,如你一定要这样认为,我也没有办法,只能怪你生了我这样一个不要脸的女儿!”我大喊着。

        “你说什么?”听了我的话,妈妈气得全身发抖。

        我鼓起勇气将这些天所受的委屈发泄出来。“你每次都会找借口打我一顿,我都怀疑自己是不是你女儿。就拿昨天来说,我只不过一不小心打碎了一个杯子,你也要打我。”说着说着我的眼泪掉了下来。

        妈妈咬着牙:“你是我女儿,我想怎样就怎样。有本事,你就给我滚!”

        我深深的看了她一眼,跑了出去。

        这时,天空中下起了雪,我穿着单薄的衣裳,冷得直打哆嗦,我用双臂努力地抱紧了自己的身体。肚子也“咕噜”的叫了起来。我开始后悔自己行为的卤莽,怎么不想后果就这样跑了出来呢?叫天天不应,叫地地不灵的,真是进退维谷。可是,除了回家,我还能怎样呢?如果这个时候回去,妈妈正在气头上,会不会被妈妈再打一顿呢?哎,我真不知如何是好。

走着走着,猛抬头,我居然不由自主地来到了自家门口。门掩着,没有上锁。难道这扇门是妈妈为我敞着的吗?

        我悄悄地走进去,打算找妈妈好好谈谈。我走进妈妈的卧室。

        咦,里面怎么没人!妈妈去哪里了?我走了进去,放在妈妈梳装台上的一张纸吸引了我。看到这张纸后,我顿时像触了点一样,僵在了那里。

        “乳癌!”

        天啊!怎么可能?妈妈得了乳癌,我亲爱的妈妈!突然,联想到这些天的一切,我冲出房门。

        “妈妈,你在哪儿?妈妈!”我的眼泪流了下来,我坐在地板上伤心地哭了起来:对不起,妈妈!

        “小倩,你回来了。”妈妈的声音在耳边响起。

        妈妈蹲下来:“对不起,是妈妈不好,我不该对你这样的。小倩!”

        我抬起满是泪水的脸。

        “妈妈,为什么?为什么?”

        “妈妈这么做,是怕你在没有妈妈的日子里不能很好地照顾自己!”

        “妈妈,为什么?”我知道妈妈会错了意。但听到妈妈这样说,我感到了前所未有的愧疚与心疼。

        妈妈不解的看着我。

       “妈妈,为什么你不告诉我得病的事,把我蒙在鼓里,让我感到自己好坏。”

        “你,你知道了!”妈妈惊讶的看着我。

我站起身,擦干眼泪。

        “妈妈,明天我们去医院检查,我陪你去面对。”

        妈妈眼里闪着泪光:“小倩长大了!”

        我和妈妈在诊断室门口焦急的等着医生的判决。我紧紧地握住妈妈发抖的手,心冬冬地跳着。

        医生出来了。

        “对不起,樊女士,是医院弄错了,得乳癌的是另一位樊女士,很抱歉!”

        当医生宣布这个戏剧性的结果时,我们都愣住了。

        “妈妈,不是你!不是你!”我开心的大叫。

        妈妈长长地吐了口气,露出了灿烂的笑容。我和妈妈手拉着手,开心的回了家。

        想想,这件事还真有趣,就像上演的电视一样,虚惊一场。不过,这事却让我明白了许多许多。我应许自己,从今以后,我决不再惹妈妈生气,决不再让妈妈操心,我要尽我最大的努力爱我的妈妈,使她快乐!

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        这是一篇结构完整、严谨而优美的佳作。文章一开篇就写“我”的委屈,写进退维谷的处境,回忆每天都要“吃母亲的耳光”,这是蓄势。然后写“悄悄地走进去,打算找妈妈好好谈谈”,意外发现了“妈妈”得了乳癌的诊断书,感到悲痛、愧疚与心疼,通过对话揭示母亲“暴戾”反常的良苦用心。再写陪“妈妈”复诊,原来是虚惊一场,母女冰释前嫌。情节波澜起伏,摇曳生姿,尽显母爱的真挚、深沉。

        文章的构思布局是指对文章的内容和表达方式的总体设计,是作文过程中的一种创造性的复杂的思维活动。具体地说,文章的构思就是对头脑中的材料作进一步的扩充、延展、分解和组装,使之有序化、凝聚化、最优化、最美化,包括精选题材、提炼主题、设计人物、编织情节、安排结构以及探索最适当的表现方法等。下面是在常见的结构类型基础上衍生的实用的结构布局技法:

        一、板块组合法:所谓板块组合,就是把文章中准备采用的材料,按照其固有的特点或规律,分成一个一个的板块,然后按照一定方式排列在文章中。

        二、笔锋突转法:编故事时,故意顺着某个方面发展下去,层层递进,直到情节高潮时,笔锋突转,来一个180度的大转弯,顿起波澜,一下子把读者带到意想不到的境界。

        三、蓄势突转法:所谓蓄势,指的是使人物的情感、行为或事情的结果向完全相反的方向转折的一种构思方法,是增强文章吸引力的有效手段之一。它一般包含两大部分:“蓄势在前”和“逆转在后"。即先形成一种思维定式,然后逆转,突然打破积蓄已久的定式,从而造成一种久蓄而猝发的艺术冲击力。

        四、抑扬相生法:“抑”是压低、否定,“扬”是振发、褒扬;“相生”是说文章要有“扬”有“抑”,相互生发,富于变化。其中常见的是“欲扬先抑”,即对人欲表扬而先批评,对事欲说对而先说错,对物欲说好而先说坏。当然“抑”的最终目的还是为了更充分地“扬”。

        五、巧设悬念法:悬念是作者在作品的某一部分故意设置疑团,引起读者对人物命运、矛盾冲突的关注,使其产生急切期待,欲知后事的心理。运用悬念要注意有“悬”有“释”,在“结”与“解"之间,要让读者百般猜测,经历紧张之后,再解开扣子。为了创设好的悬念,在写作时,往往插入一些情节,紧紧攫取读者希望探得事情结果的心理。

        六、创设误会法:社会生活充满矛盾,没有矛盾就没有生活,人与人之间也充满矛盾:矛盾产生的原因之一是双方的误解(或一方对另一方的误解)。作文时,利用时间、地点、人为因素,故意造成人物之间的误解,让情节跌宕起伏,情感波澜层层推进,增强文章的艺术性。

        这些构思方法是最常见、最实用的。凡事,都是熟然后生巧。只要有意识地去练习,其实是很容易掌握的,而且熟练之后你可能会不经意间在同一篇文章中同时使用几种构思方法,实现结构的创新。

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                              建始县实验中学马函喆   

        “你去不去,你不去我就动家伙!”妈妈对我大声咆哮。“我……我不去,我不喜欢,我不去!”妈妈马上气冲冲到卧室去拿衣架。这时,我才双腿发软。

       事情是这样的:四年级的时候,我英语成绩一直不好,我也不喜欢英语,但父母却希望我学好英语,让我将来好出国留学。留学我当然愿意,但是呢,学了一年英语,我一个英语句子都不会说,不会写。一考试,虽然也是十位数,但从来没及格过。所以,父母极为生气,十分着急。他们商量来商量去,决定偷偷给我报一个补习班。当妈妈兴冲冲地告诉我给我报了个补习班,见妈妈喜气洋洋,我也受到感染,也没多想,就爽快地答应了。我好奇地问他俩:“补习班是干什么的?”父母犹豫了一下,闪烁其词地说:“补习班是一个很好玩的地方,可以认识许多新朋友。”我高兴极了,蹦蹦跳跳地说:“我喜欢,我要去,我要去!”见父母暗暗地使眼色,我心下多少有些狐疑。

        一个星期六,我满怀希望地与父母来到那个叫补习班的地方。我一看,真的有好多新伙伴,忽然,“叮叮叮”的上课铃声把我美好的希望打破了。只见一个神情严肃的女老师,拿着教本走了进来,用英语向大家问好。这时,我才意识到父母欺骗我了,原来是骗我来学英语。我心里十分难受,眼角都湿润了,但为了不出丑,我马上把眼角擦干了,一动不动的坐在那里。

        好不容易熬过了补习的时间,我气冲冲地往家里走。一推开家门,把书包一扔,我便气愤地质问母亲:“你们为什么要骗我?为什么?”我大声吼道。“我这还不是为了你好!学好英语,你将来就可以出国留学,就可以过上好日子……”妈妈苦口婆心地说道。“可我并不喜欢英语!”我委屈地争辩。“妈妈以前没读好书,连一点英语都不会,你不知道我工作中多为难。要是懂点英语,妈妈就不用这么拼命地工作了。儿子啊,你可要听话啊,我和你爸爸的全部希望,都寄托在你身上了!”“我……我……”没等妈妈说完,我便一气之下冲进卧室,将门反锁。一个人躺在床上,伤心地抽泣。

        之后,在爸爸妈妈的威逼利诱下,我顺从了他们,去上了一年补习班,但是,由于我对英语毫无兴趣,一点也听不进去。不喜欢,所以,成绩没有一点改变。

        爸爸妈妈见我这样,知道强扭的瓜不甜,也开始反思,觉得自己不应该将儿时的愿望强加于我,就把补习班的课也停了,并向我道了歉。于是,我也向爸爸妈妈道了歉。后来,就化干戈为玉帛其乐融融地生活在一起了。

        一次,和伙伴们一起玩耍,不知谁提出玩英语游戏。伙伴们对答如流,玩得很开心,我因为英语差,撘不上话,成了一个多余的人。我心灵受到了极大的震撼。

        之后,从各方面的信息了解,我慢慢懂得了英语的重要性。为了不在起跑线上输给伙伴,也为了给母亲一个惊喜,我开始重视英语的学习。课堂上,我认真听讲,积极参与课堂互动。上课不会的,下课主动地去请教同学和老师,于是英语成绩也就不断的提升,慢慢的,我也找回了学英语的自信。我发现,英语并不难学,英语其实也很有意思。不知不觉地,我竟然爱上了英语。

        其实,很多事情都是这样,不喜欢,即使勉强去做,也不会快乐,不会有效率。但是,再难的事,只要对它感兴趣,喜欢它,也会变得很容易。人不是生来对所有的事都感兴趣的,特别是那些做起来有一定难度、需要付出很大努力的事,就像我学英语,但只要思想上认识到它的重要性,从心里真正接受它,兴趣是可以培养的。有兴趣,就会快乐,就会产生克服困难的动力。世界上本来就没有学不了的功课,只有不爱学习的人。

        从那以后,对于必须做的事,即使毫无兴趣,我也试着让自己去喜欢,带着快乐去做,在做中获得快乐,享受快乐,我因而获得了一次又一次的成功。因为我知道,消极对待或逃避,只能让事情更糟。喜欢就好。我喜欢,我快乐;我快乐,我成功。我不仅对学好英语充满信心,我对我的人生也信心满满。我将带着这种信心,快乐地踏上人生的旅程。

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        文章从不喜欢英语到爱上英语的历程中,感悟到“英语并不难学,英语其实也很有意思”,并由个别到一般,上升到人生高度来认识。那就是做任何事情,特别是有一定难度、需要付出很大努力的事情,只要感兴趣,试着去喜欢,就会获得快乐,做好事情,从而引出“我喜欢,我快乐;我快乐,我成功”的哲理,给读者以启示。以倒叙开头,制造悬念,产生波澜,富有情致。

       下面这个话题作文,你认为运用什么样的结构,能最好地表现内容?

        大自然是一曲曲最动听的歌,是一首首最抒情的诗,是一个个既古老而更新鲜的故事。我们都有过亲近自然、认识自然、感受自然的经历。面对朝晖夕阴,花开叶落,雄奇的山峰,深沉的海洋……我们会产生怎样的联想?引发怎样的思考?得到怎样的人生启迪?

        请以“面对自然”为话题写一篇文章,或讲述故事,或阐述观点,或抒发感受。

        这是一个常见的引语式话题作文。引语的文字比较长,但并不难懂。第一句运用比喻、排比,抒发对大自然的赞美。第二句指出我们和自然亲密的关系。在此基础上,提出问题,引发我们的思考。这则引语,目的单纯,主要是引导我们关注话题,启发我们联想想象,打开写作思路。

        话题宽泛,好写,但写好难。关键是我们要把话题化大为小,具体而微,找到一个恰当的角度。

        举凡日月山川、风云雷电、春夏秋冬、草木虫鱼,都是自然的范畴。最好能聚焦到具体的细小的物事,写生动,写深透。比如路边的一棵小草,悬崖上的一棵树,一只受伤的小蜜蜂,一群顽强的小蚂蚁等等。叙事也罢,抒情也罢,议论也罢,都要有自己的思想,感悟,切忌人云亦云。比如过去强调的是改造自然、征服自然,现在推崇的是与自然和谐相处,我们能不能另辟蹊径?比如回归自然,敬畏自然等。要理清写作的思路,用最恰当的结构呈现内容,使得作文文质兼美。

文章作者:曾传华

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